6 歲孩子數(shù)學(xué)認(rèn)知差,邏輯思維弱,是智力問題嗎
孩子6歲了,在農(nóng)村上幼兒園,每天4節(jié)課,回家后我們大人也沒有輔導(dǎo)她,我現(xiàn)在發(fā)覺孩子不愿意長(zhǎng)大,他愿意做比她小的孩子的妹妹,感覺上同齡的孩子都比她各方面都成熟。她現(xiàn)在最大的問題就是數(shù)學(xué),我自己教了好久才終于能認(rèn)清楚4和5了。對(duì)數(shù)字完全沒有概念,一開始我教他數(shù)數(shù),比如讓他數(shù)自己的手指,數(shù)完了5個(gè),當(dāng)我問他有幾個(gè)的時(shí)候他總是眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想了以后回答我7個(gè)或8個(gè)4個(gè),這樣亂說,最后經(jīng)過我的強(qiáng)化訓(xùn)練終于數(shù)萬是多少答多少了。今天我又教她1-10,前面的基本都知道了,就是到了10的時(shí)候教了很久很久還是認(rèn)不實(shí)在,一會(huì)兒記著了一會(huì)兒又忘了。我很著急啊,她是不是智力有問題啊。喜歡上網(wǎng)看電視,不愛出去跟孩子們交流。有時(shí)候問她的問題她的回答很奇怪,我覺得她邏輯思維有問題。曾經(jīng)的治療情況和效果:無
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回答5
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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6 歲孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知和邏輯思維方面表現(xiàn)不佳,不一定意味著是智力問題,可能與多種因素有關(guān),如教育方式、興趣培養(yǎng)、生活環(huán)境、個(gè)體差異、心理狀態(tài)等。 1. 教育方式:家長(zhǎng)的教育方法可能不夠生動(dòng)有趣,未充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 2. 興趣培養(yǎng):孩子對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。 3. 生活環(huán)境:農(nóng)村環(huán)境中可能缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源和刺激。 4. 個(gè)體差異:每個(gè)孩子的發(fā)展速度不同,有的在某些方面會(huì)稍晚一些。 5. 心理狀態(tài):孩子可能存在緊張、焦慮等不良心理,影響學(xué)習(xí)效果。 孩子出現(xiàn)這種情況,家長(zhǎng)不必過于焦慮??梢試L試多樣化的教育方式,激發(fā)孩子的興趣,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注孩子的心理狀態(tài)。同時(shí),若擔(dān)憂孩子的情況,可前往正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科或神經(jīng)內(nèi)科進(jìn)行評(píng)估和診斷。
2025-01-08 20:08
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回答4
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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心理分析:您好,您的著急的心情我可以理解,對(duì)于六歲的孩子現(xiàn)在的智商測(cè)試工具是可以進(jìn)行測(cè)量的,但只是提供一個(gè)參考,可以去正規(guī)醫(yī)院去做心理指導(dǎo):建議您如果覺得孩子的發(fā)育情況和同齡孩子相差很多的話應(yīng)該去醫(yī)院就診,智商可以測(cè)但僅供參考,不要給孩子壓力,耐心的陪伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)最重要
2015-11-26 15:17
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回答3
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谷魁廣 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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心理分析:你好,根據(jù)描述,考慮小孩兒的數(shù)的觀念確立比較緩慢,但是這是一個(gè)過程。心理指導(dǎo):建議,不必過于擔(dān)心,這不是智力的問題,每個(gè)小孩兒的數(shù)的觀念形成期是不一樣的。
2015-11-26 12:30
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回答2
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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心理分析:您好,感謝您詳盡的描述,從您的描述來看,您的孩子似乎有些缺乏安全感,不知道在她非常小的時(shí)候,尤其是一歲之前,是不是母親的陪伴不夠。心理指導(dǎo):缺乏安全感的孩子,需要要多陪伴,尤其是母親的陪伴,另外可以多鼓勵(lì)她,不要打擊她,給她足夠的養(yǎng)分才能夠成長(zhǎng)起來。
2015-11-26 08:53
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回答1
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史東岳
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,根據(jù)你的描述,孩子的理解能力以及運(yùn)算能力比他周圍的其他孩子都要差,這是在做橫向比較,一般出現(xiàn)這種情況的時(shí)候要警惕孩子有智力障礙,但是因?yàn)槭巧钤谵r(nóng)村,也不能完全就判定。這種情況你能及時(shí)發(fā)現(xiàn)是比較好的,建議你最近帶孩子去當(dāng)?shù)氐拇笠稽c(diǎn)的醫(yī)院或者心理咨詢機(jī)構(gòu)去做一次智力測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果結(jié)合醫(yī)生診斷具體的處理。
2015-11-26 06:59
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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