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兒童學(xué)習(xí)障礙的成因較為復(fù)雜，包括生理因素、心理因素、環(huán)境因素、教育方式、神經(jīng)發(fā)育等。 1.生理因素：兒童可能存在大腦結(jié)構(gòu)和功能的異常，如某些區(qū)域的發(fā)育遲緩，影響信息處理和整合能力。 2.心理因素：如焦慮、抑郁等情緒問題，會干擾注意力和學(xué)習(xí)積極性。 3.環(huán)境因素：不良的家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍，可能導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。 4.教育方式：教學(xué)方法不適合孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，或者過高的學(xué)習(xí)壓力，都可能引發(fā)學(xué)習(xí)障礙。 5.神經(jīng)發(fā)育：例如感覺統(tǒng)合失調(diào)，影響身體協(xié)調(diào)和感知能力。 總之，對于兒童學(xué)習(xí)障礙，需要綜合考慮多方面因素。家長和老師應(yīng)密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取針對性的措施，幫助孩子克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

對大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)和主要活動方式。大學(xué)生的心理健康狀況和心理發(fā)展水平，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的作用。越來越多的研究表明，在影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)的各種因素中，學(xué)習(xí)心理的健康狀況占重要位置。大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力不集中，記憶力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試焦慮等等。