2 歲寶寶多種異常表現(xiàn)的原因及應(yīng)對方法
寶寶2歲了。因?yàn)槲依掀攀峭獾厝?，所以我和我老婆交流都是用的普通話，老婆有點(diǎn)內(nèi)向，帶孩子的時候基本都是把孩子關(guān)在家里，讓他自己玩?；緵]有什么外界接觸，沒有多和小孩交流。生活圈子很小。到一歲半，才發(fā)現(xiàn)孩子與別的孩子有點(diǎn)不一樣，其原因主要有下:1:孩子已經(jīng)2歲了，還不會說話，只會無意識的叫些爸爸媽媽姐姐之類的話，基本可以排除啞巴的可能。2:孩子在看電視的時候才會安靜，沒有看電視時基本喜歡一個人玩，對東西有一定的好奇心。3:叫他90%沒有反應(yīng)，不會理人，放他喜歡的歌，他會回頭看你一眼，會尋著聲音找過去?；究梢耘懦犃τ姓系K的可能。4:對小孩有一定好奇心，不會感覺到怕，不管任何地方，任何時候，如果把他從身上放下來，他馬上就會向前或者向后奔跑，不會依賴在你身邊，更不會跟著你走。5:孩子出生時檢查臍帶繞頸三周，所以時破腹產(chǎn)，出生當(dāng)時沒有哭，后來過幾分鐘才被醫(yī)生弄哭，癥狀為腦部輕度缺氧，當(dāng)時進(jìn)行了輸氧，等等住院治療。6:1歲時會走路，當(dāng)時走路一沖一沖的，感覺不太穩(wěn)。用嘴撓他的肚子會笑。
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回答4
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級甲等
兒科
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2 歲寶寶存在不會說話、不愛與人交流、行為異常等情況，可能與成長環(huán)境、發(fā)育進(jìn)程、出生時的狀況等有關(guān)，比如語言環(huán)境單一、缺乏社交互動、出生時有輕度腦部缺氧等。 1.語言發(fā)育遲緩：寶寶 2 歲還不太會說話，可能是語言刺激不足。家長應(yīng)多與孩子交流，講故事、唱兒歌等。 2.社交互動缺乏：媽媽內(nèi)向且孩子活動范圍小，缺少與外界接觸，影響其社交能力發(fā)展。要多帶孩子外出，參加集體活動。 3.注意力問題：看電視時安靜，平時注意力不集中，可能與環(huán)境單調(diào)有關(guān)。可豐富孩子的日?；顒?。 4.出生時腦部輕度缺氧：這可能影響大腦發(fā)育，導(dǎo)致部分功能落后。需定期評估，必要時進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。 5.行為習(xí)慣：孩子到處跑，不依賴家長，可能是習(xí)慣未養(yǎng)成。家長要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。 6.聽力和感知：排除聽力障礙，但對聲音反應(yīng)較弱，要繼續(xù)觀察，注重感知訓(xùn)練。 總之，孩子的情況需要綜合考慮，家長要給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。若情況持續(xù)無改善，應(yīng)及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院兒童保健科或神經(jīng)內(nèi)科就診，進(jìn)行全面評估和診斷。
2025-01-14 11:59
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回答3
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級
內(nèi)科
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根據(jù)你提供的病情，沒有相關(guān)檢查，建議。不清楚你有沒有帶著孩子去醫(yī)院檢查過，你可以帶著孩子去醫(yī)院看一下，建議先做頭部的CT或者M(jìn)RI檢查看看。
2015-12-15 03:39
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回答2
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級
全科
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你好，根據(jù)你的癥狀描述孩子很有可能是兒童孤獨(dú)癥，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往發(fā)育障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，四分之三的孩子有智力障礙。建議去兒童醫(yī)院進(jìn)一步確診，如果不是最好了，如果是一定要及時治療，越早越好?？梢圆捎盟幬镏委熂敖逃?xùn)練治療。
2015-12-14 22:15
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回答1
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級
內(nèi)科
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根據(jù)您孩子的情況分析，考慮是有自閉癥的傾向，智力低下指的是孩子的智商明顯低于某個標(biāo)準(zhǔn)，這就需要專業(yè)的評估師評估才能確診。建議您到專業(yè)的兒童精神科去做一下檢查測試，包括智商的測試，以排除智力底下的可能。平時應(yīng)該和孩子多交流，多陪伴孩子。
2015-12-14 20:57
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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