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孩子患有人格障礙癥，在平時(shí)的護(hù)理中，要注意環(huán)境營(yíng)造、心理支持、社交引導(dǎo)、生活規(guī)律、觀察病情等方面。 1.環(huán)境營(yíng)造：為孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧、溫暖的家庭環(huán)境，減少家庭沖突和不良刺激。 2.心理支持：多傾聽(tīng)孩子的想法和感受，給予理解、鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)其自信心和安全感。 3.社交引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子逐步參與一些小型的社交活動(dòng)，從熟悉的環(huán)境開(kāi)始，慢慢拓展社交圈子。 4.生活規(guī)律：幫助孩子建立規(guī)律的作息時(shí)間，保證充足的睡眠，合理安排飲食和運(yùn)動(dòng)。 5.觀察病情：密切關(guān)注孩子的情緒變化、行為表現(xiàn)等，若發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)尋求專業(yè)幫助。 6.培養(yǎng)興趣：發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，支持其參與相關(guān)活動(dòng)，有助于轉(zhuǎn)移注意力和提升自我價(jià)值感。 7.避免刺激：避免讓孩子接觸可能引發(fā)強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的場(chǎng)景或話題。 總之，護(hù)理患有人格障礙癥的孩子需要耐心和細(xì)心，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整護(hù)理方法，幫助孩子逐漸改善狀況。

您好，人格障礙癥的話建議，就是一個(gè)人有很多的性格。一般表現(xiàn)為雙重人格。也有些人格分裂是后天的。比如是受了某種刺激。不要歧視或者冷淡他們，這樣可能會(huì)加重他們的病情。記住他們也只是普通人，只要沒(méi)有攻擊性行為都是可以正常交往甚至做朋友的。

您好，應(yīng)注意培養(yǎng)他的社會(huì)適應(yīng)能力，耐心指導(dǎo)他在社會(huì)生活中，特別是在家庭、學(xué)校、工作單位或社會(huì)交往中，充分意識(shí)到自己所處地位與身份，根據(jù)不同的社會(huì)場(chǎng)所，從不同的角度，以不同的身份與他人交往；對(duì)他們進(jìn)行正面教育，作出耐心解釋，幫助他們能充分地認(rèn)識(shí)到自己人格的缺陷所在，激發(fā)他們用積極的態(tài)度去對(duì)待客觀事物，根據(jù)事實(shí)，仔細(xì)分析，然后再找出解決問(wèn)題的辦法。

您好，應(yīng)注意培養(yǎng)他的社會(huì)適應(yīng)能力，耐心指導(dǎo)他在社會(huì)生活中，特別是在家庭、學(xué)校、工作單位或社會(huì)交往中，充分意識(shí)到自己所處地位與身份，根據(jù)不同的社會(huì)場(chǎng)所，從不同的角度，以不同的身份與他人交往；對(duì)他們進(jìn)行正面教育，作出耐心解釋，幫助他們能充分地認(rèn)識(shí)到自己人格的缺陷所在，激發(fā)他們用積極的態(tài)度去對(duì)待客觀事物，根據(jù)事實(shí)，仔細(xì)分析，然后再找出解決問(wèn)題的辦法。

您好，人格障礙癥平時(shí)要意培養(yǎng)他的社會(huì)適應(yīng)能力，耐心指導(dǎo)他在社會(huì)生活中，特別是在家庭、學(xué)校、工作單位或社會(huì)交往中，充分意識(shí)到自己所處地位與身份，根據(jù)不同的社會(huì)場(chǎng)所，從不同的角度，以不同的身份與他人交往；對(duì)他們進(jìn)行正面教育，作出耐心解釋，幫助他們能充分地認(rèn)識(shí)到自己人格的缺陷所在，激發(fā)他們用積極的態(tài)度去對(duì)待客觀事物，根據(jù)事實(shí)，仔細(xì)分析，然后再找出解決問(wèn)題的辦法。