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五歲女孩因父親過(guò)度溺愛(ài)，出現(xiàn)行為失控，如不聽(tīng)話(huà)、打人等。糾正需從多方面入手，包括建立規(guī)則意識(shí)、調(diào)整教育方式、培養(yǎng)良好習(xí)慣、關(guān)注心理健康、加強(qiáng)親子溝通等。 1. 建立規(guī)則意識(shí)：明確告訴孩子什么可以做，什么不可以做，違反規(guī)則要有相應(yīng)的小懲罰。 2. 調(diào)整教育方式：父母雙方要統(tǒng)一教育理念，避免一方過(guò)于嚴(yán)厲，一方過(guò)于溺愛(ài)。 3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣：規(guī)律作息、自己整理玩具等，讓孩子學(xué)會(huì)自律。 4. 關(guān)注心理健康：了解孩子內(nèi)心需求，給予足夠的關(guān)愛(ài)和安全感。 5. 加強(qiáng)親子溝通：耐心傾聽(tīng)孩子的想法和感受，鼓勵(lì)她表達(dá)自己。 總之，糾正孩子的行為需要父母的耐心和堅(jiān)持，通過(guò)正確的教育方法和引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

你好,誰(shuí)都知道,對(duì)孩子溺愛(ài)都沒(méi)有好結(jié)果的,輕的方面,孩子會(huì)不聽(tīng)話(huà),總讓家長(zhǎng)生氣,重的方面,就不用說(shuō)了,建議你們夫妻倆,對(duì)待孩子方面的見(jiàn)解要一致,起碼不能當(dāng)著孩子的面,互相推翻雙方的見(jiàn)解,那孩子就沒(méi)有做事的標(biāo)準(zhǔn),久而久之,也就失去判斷是非得標(biāo)準(zhǔn)和方向,建議你們要一致起來(lái),都是為了孩子的將來(lái).

父母總是有一個(gè)紅臉一個(gè)白臉的.如果你溺愛(ài)孩子你丈夫可能就會(huì)嚴(yán)厲的多了.不過(guò)現(xiàn)在大部分都是爸爸溺愛(ài)孩子,媽媽管的嚴(yán).

一,端正教育觀念.幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過(guò)渡期.偉大的人民教肓思想家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期.孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開(kāi)家庭的重視.很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”,“望女成鳳”的思想,在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至,將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧,對(duì)孩子聽(tīng)之任之.甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園,只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西,其它方面無(wú)所謂.家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果,而且也間接折射到孩子的心靈中,變成孩子的觀念.英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn).”可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用,這就要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念.在抓學(xué)習(xí)的同時(shí),也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣.二,運(yùn)用科學(xué)的教育方法.1,在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣.行為形成來(lái)自實(shí)踐,習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴(lài)于實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵.由于觀念,情感上的原因,有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法.比如父母給學(xué)齡兒童穿衣,洗臉,喂飯,替孩子完成其力所能及的事情.父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利,而且使孩子的依賴(lài)心理越加頑固.長(zhǎng)此下去,將會(huì)造成兒童的懶怠,驕橫甚至無(wú)能.良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn).2,培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒.還有一些家長(zhǎng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng),但沒(méi)有足夠的耐心去培養(yǎng),教導(dǎo)孩子,這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的.所以,父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活,人際,同伴,集體中,學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食,睡眠,盥洗,人際交往等良好的行為習(xí)慣,讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí),形成一系列的行為方式,并在實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地練習(xí)強(qiáng)化,使之成為一種自然的習(xí)慣.這就需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子,使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.3,講明道理.講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法.幼兒時(shí)期,對(duì)是非的辨別能力較差,做錯(cuò)事是難免的,生硬的教訓(xùn),批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵.這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平,耐心細(xì)致地跟他講道理,通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,同時(shí)在與孩子的談話(huà)過(guò)程中注意不要用否定的口吻,如“不準(zhǔn)”“不許”,要多從正面引導(dǎo),對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo),而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí),應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的,如果想玩可以向別人借,或者可以和別的小朋友一起玩,讓他明白朋友之間要友好相處,爭(zhēng)搶吵鬧是不對(duì)的道理.作為孩子自身來(lái)講,道理聽(tīng)多了,良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位.4,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng).鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng),更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法.孩子愛(ài)聽(tīng)好話(huà),喜歡被人稱(chēng)贊,而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己.教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改造是很容易的,受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的.”所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣.家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā).三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng).例如：媽媽看見(jiàn)孩子摔跤了,不要急著把他扶起來(lái),可以馬上說(shuō)：“寶寶真勇敢,跌倒了會(huì)自己爬起來(lái),也不哭.”本來(lái)孩子也許會(huì)哭,可聽(tīng)了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì),也許會(huì)自己從地上爬起來(lái),也不會(huì)哭鼻子了.對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感,有強(qiáng)烈要求被表?yè)P(yáng)的愿望,這就要求家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng),不能給孩子亂戴“高帽子”,讓孩子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià),這樣,逐漸他就會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是應(yīng)該的,不表?yè)P(yáng)就什么也不肯干,甚至?xí)l(fā)生為了表?yè)P(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為.表?yè)P(yáng)主要應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子所做的努力,比如改正缺點(diǎn),克服困難等.對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要具體說(shuō)出好在哪里,讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng),適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成.5,非語(yǔ)言信息的影響.孩子起初都是以父母的行為為榜樣,通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣.由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性,所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響.父母對(duì)孩子提出的某些要求,如：講究衛(wèi)生,舉止文明等,同時(shí)家長(zhǎng)自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣,對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用,孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí),逐漸形成自己的行為習(xí)慣.所謂“身教重于言教”,道理正在于此.對(duì)于孩子某些不良行為,家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激,來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率,比如：目光注視（以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子）,距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）,輕微的懲罰（拿走孩子喜愛(ài)的物品）,這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧,從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù).三,注意環(huán)境的作用.在孩子生活的早期階段,固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少,因此要培養(yǎng)孩子建立新的,正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易.俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤,近墨者黑.許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生,或多或少受到成人,伙伴的不良行為的影響.孟母擇鄰而居,歷代被傳為教子佳話(huà).其次,家長(zhǎng)的榜樣作用,對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染.孩子好模仿,思維具體形象,成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例,有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成.總之,家庭教育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要影響,好的行為習(xí)慣使人終身受益.

“愛(ài)子之情,人皆有之.”愛(ài)孩子是普天下的父母心.對(duì)孩子無(wú)原則的溺愛(ài),寵愛(ài),會(huì)使孩子覺(jué)得父母是疼我的,采取得逞政策,只要我要什么,父母總會(huì)答應(yīng)的.這樣日久天長(zhǎng),使孩子滋生一種“以我為中心”的心理.心目中只有自己,沒(méi)有別人,而形成任性,自私的性格.由于父母常用溺愛(ài)代替了理智教育,處處庇護(hù)孩子,把缺點(diǎn)視為優(yōu)點(diǎn),把胡鬧視為聰明,使孩子稱(chēng)王稱(chēng)霸,盛氣凌人,缺乏同情心.此外,過(guò)分溺愛(ài)會(huì)造成小孩生活上的無(wú)能.因此,當(dāng)孩子提出不合理的要求或做錯(cuò)事的時(shí)候,要啟發(fā)誘導(dǎo)他懂得什么是對(duì),什么不對(duì),什么該做,什么不該做的道理.要嚴(yán)格要求,絕不能遷就.對(duì)一些任性,大吵大鬧的孩子,最好別理睬他；這樣,孩子在無(wú)人理睬時(shí)會(huì)感到?jīng)]趣而安靜下來(lái),事后再指出他的錯(cuò)誤.所以,愛(ài)孩子一定要做到愛(ài)得深,教得嚴(yán).