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五歲女孩因父親過度溺愛，出現(xiàn)行為失控，如不聽話、打人等。糾正需從多方面入手，包括建立規(guī)則意識、調(diào)整教育方式、培養(yǎng)良好習(xí)慣、關(guān)注心理健康、加強親子溝通等。 1. 建立規(guī)則意識：明確告訴孩子什么可以做，什么不可以做，違反規(guī)則要有相應(yīng)的小懲罰。 2. 調(diào)整教育方式：父母雙方要統(tǒng)一教育理念，避免一方過于嚴(yán)厲，一方過于溺愛。 3. 培養(yǎng)良好習(xí)慣：規(guī)律作息、自己整理玩具等，讓孩子學(xué)會自律。 4. 關(guān)注心理健康：了解孩子內(nèi)心需求，給予足夠的關(guān)愛和安全感。 5. 加強親子溝通：耐心傾聽孩子的想法和感受，鼓勵她表達自己。 總之，糾正孩子的行為需要父母的耐心和堅持，通過正確的教育方法和引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，促進其健康成長。

你好,誰都知道,對孩子溺愛都沒有好結(jié)果的,輕的方面,孩子會不聽話,總讓家長生氣,重的方面,就不用說了,建議你們夫妻倆,對待孩子方面的見解要一致,起碼不能當(dāng)著孩子的面,互相推翻雙方的見解,那孩子就沒有做事的標(biāo)準(zhǔn),久而久之,也就失去判斷是非得標(biāo)準(zhǔn)和方向,建議你們要一致起來,都是為了孩子的將來.

父母總是有一個紅臉一個白臉的.如果你溺愛孩子你丈夫可能就會嚴(yán)厲的多了.不過現(xiàn)在大部分都是爸爸溺愛孩子,媽媽管的嚴(yán).

一,端正教育觀念.幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期.偉大的人民教肓思想家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期.孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開家庭的重視.很多家長懷著“望子成龍”,“望女成鳳”的思想,在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至,將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧,對孩子聽之任之.甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園,只要讓他多學(xué)點東西,其它方面無所謂.家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果,而且也間接折射到孩子的心靈中,變成孩子的觀念.英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運.”可見習(xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用,這就要求家長樹立正確的觀念.在抓學(xué)習(xí)的同時,也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣.二,運用科學(xué)的教育方法.1,在實踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣.行為形成來自實踐,習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動,實踐活動是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵.由于觀念,情感上的原因,有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法.比如父母給學(xué)齡兒童穿衣,洗臉,喂飯,替孩子完成其力所能及的事情.父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利,而且使孩子的依賴心理越加頑固.長此下去,將會造成兒童的懶怠,驕橫甚至無能.良好行為習(xí)慣又談何實現(xiàn).2,培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒.還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng),但沒有足夠的耐心去培養(yǎng),教導(dǎo)孩子,這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的.所以,父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活,人際,同伴,集體中,學(xué)會獨立飲食,睡眠,盥洗,人際交往等良好的行為習(xí)慣,讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識,形成一系列的行為方式,并在實踐活動中,不斷地練習(xí)強化,使之成為一種自然的習(xí)慣.這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子,使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.3,講明道理.講道理是提高認(rèn)識的一種方法.幼兒時期,對是非的辨別能力較差,做錯事是難免的,生硬的教訓(xùn),批評可能會令家長和孩子的關(guān)系鬧僵.這時家長要根據(jù)孩子的理解水平,耐心細(xì)致地跟他講道理,通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻,如“不準(zhǔn)”“不許”,要多從正面引導(dǎo),對他的不良行為避免批評引導(dǎo),而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時,應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的,如果想玩可以向別人借,或者可以和別的小朋友一起玩,讓他明白朋友之間要友好相處,爭搶吵鬧是不對的道理.作為孩子自身來講,道理聽多了,良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位.4,適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P.鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng),更是一種強化良好行為習(xí)慣的好方法.孩子愛聽好話,喜歡被人稱贊,而且在人們對他的評價中認(rèn)識自己.教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人,受激勵而改造是很容易的,受責(zé)罰而改過是比較難的.”所以家長對孩子要以積極鼓勵表揚為主,消極批評只會使孩子灰心喪氣.家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā).三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚.例如：媽媽看見孩子摔跤了,不要急著把他扶起來,可以馬上說：“寶寶真勇敢,跌倒了會自己爬起來,也不哭.”本來孩子也許會哭,可聽了媽媽對他的鼓勵,也許會自己從地上爬起來,也不會哭鼻子了.對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強,對成人的評價很敏感,有強烈要求被表揚的愿望,這就要求家長的表揚鼓勵要適當(dāng),不能給孩子亂戴“高帽子”,讓孩子對其行為得不到正確的評價,這樣,逐漸他就會認(rèn)為表揚是應(yīng)該的,不表揚就什么也不肯干,甚至?xí)l(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為.表揚主要應(yīng)該表揚孩子所做的努力,比如改正缺點,克服困難等.對孩子的表揚要具體說出好在哪里,讓他有所遵循和發(fā)揚,適當(dāng)?shù)谋頁P促使孩子良好行為習(xí)慣的形成.5,非語言信息的影響.孩子起初都是以父母的行為為榜樣,通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣.由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性,所以父母自身行為對孩子有著重要影響.父母對孩子提出的某些要求,如：講究衛(wèi)生,舉止文明等,同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣,對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強化的作用,孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時,逐漸形成自己的行為習(xí)慣.所謂“身教重于言教”,道理正在于此.對于孩子某些不良行為,家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激,來減少和控制孩子不良行為的頻率,比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）,距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）,輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品）,這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧,從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù).三,注意環(huán)境的作用.在孩子生活的早期階段,固有認(rèn)識和行為習(xí)慣比較少,因此要培養(yǎng)孩子建立新的,正確的認(rèn)識和行為習(xí)慣就比較容易.俗話說：近朱者赤,近墨者黑.許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生,或多或少受到成人,伙伴的不良行為的影響.孟母擇鄰而居,歷代被傳為教子佳話.其次,家長的榜樣作用,對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染.孩子好模仿,思維具體形象,成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例,有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成.總之,家庭教育對幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要影響,好的行為習(xí)慣使人終身受益.

“愛子之情,人皆有之.”愛孩子是普天下的父母心.對孩子無原則的溺愛,寵愛,會使孩子覺得父母是疼我的,采取得逞政策,只要我要什么,父母總會答應(yīng)的.這樣日久天長,使孩子滋生一種“以我為中心”的心理.心目中只有自己,沒有別人,而形成任性,自私的性格.由于父母常用溺愛代替了理智教育,處處庇護孩子,把缺點視為優(yōu)點,把胡鬧視為聰明,使孩子稱王稱霸,盛氣凌人,缺乏同情心.此外,過分溺愛會造成小孩生活上的無能.因此,當(dāng)孩子提出不合理的要求或做錯事的時候,要啟發(fā)誘導(dǎo)他懂得什么是對,什么不對,什么該做,什么不該做的道理.要嚴(yán)格要求,絕不能遷就.對一些任性,大吵大鬧的孩子,最好別理睬他；這樣,孩子在無人理睬時會感到?jīng)]趣而安靜下來,事后再指出他的錯誤.所以,愛孩子一定要做到愛得深,教得嚴(yán).