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兩歲半早產兒出現(xiàn)說話慢、不愛交流的情況，可能是語言發(fā)育遲緩、社交障礙、心理因素、環(huán)境影響、腦部發(fā)育問題等所致。 1.語言發(fā)育遲緩：早產兒的語言中樞發(fā)育可能相對滯后，導致語言表達和理解能力不足。需要進行語言康復訓練，如多與孩子交流、講故事、唱兒歌等。 2.社交障礙：可能表現(xiàn)為不愿與他人交往、害怕陌生人。家長要多帶孩子參加社交活動，創(chuàng)造與其他小朋友接觸的機會。 3.心理因素：孩子可能存在焦慮、缺乏安全感等心理問題。家長要給予更多關愛和陪伴，營造溫馨的家庭氛圍。 4.環(huán)境影響：缺乏良好的語言環(huán)境或家庭氛圍緊張，也會影響孩子的交流意愿。家長應注意自身言行，為孩子提供積極的語言示范。 5.腦部發(fā)育問題：早產兒腦部發(fā)育不完善，可能影響相關功能。必要時需進行腦部檢查，如腦電圖、頭顱磁共振等。 總之，對于早產兒出現(xiàn)的這些問題，家長要重視，及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進行評估和診斷，采取針對性的干預措施，幫助孩子健康成長。

1.孤獨癥患兒沒有言語用來表達他的要求,有時用尖叫和發(fā)脾氣來表達,為防止這種情況,不要在患兒尖叫或發(fā)脾氣時滿足他的要求.　　2.與孤獨癥患兒談話時盡量使用簡略明確的言語.　　3.語言障礙將影響患兒的社會適應能力因此要盡力去練習,從以下幾方面入手.（1）呼吸練習.在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才干順利進行發(fā)聲練習.在練習中要反復示范及時給予正性強化,如贊揚,給糖果等.　?。?）口型和發(fā)音練習.讓患兒很快學會模擬口型和發(fā)音較為艱苦,可先從讓他模擬一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模擬.對患兒來經非凡練習之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵,以增加自動發(fā)音的頻率.　?。?）單詞練習.從模擬說出實際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感愛好的食品或玩具,待能說出實物名稱時可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學習.　?。?）說句子練習.可利用患兒的一些要求進行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后參加一些表示禮貌和客套的詞.　?。?）復述和對答能力的練習.可練習患兒聽練習者念句子或文章,然后正確加以模擬和復述,在患兒能復述20字以上后,可利用畫書或日常情景練習他的對答能力.　　?。?）朗讀文章及表達能力練習.對于已經入學或熟悉一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡略文字闡明的畫書或配有肯定圖解的故事,然后請他復述故事并針對故事內容進行提問.　?。?）語言理解能力練習.在單詞練習階段即可開始語言理解練習,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行.　　（8）文字練習.用文字卡來進行練習,目的是使患兒除了熟悉文字外還會將文字與讀音結合起來.1.看待孤獨癥的嬰兒要指導媽媽做出非凡的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經歷.　　2.鼓勵媽媽去與嬰兒說話,即使兒童根本不注重媽媽的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　3.嬰兒期一過,患兒孤獨癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應家庭.適應社會,這是一個漫長的過程.

兒童孤獨癥是一種發(fā)生在兒童早期的全面性精神發(fā)育障礙性疾病孤獨癥治療方法心理治療法　醫(yī)藥療法　教育療法行為治療法孤獨癥早期家庭訓練指導方法項目一：摹仿大肌肉群運動：　　1和孩子面對面坐按椅子上.盡量使他注意你（確定他注意了你,2就可以開始了）.②一邊做一個動作,一邊同時說“這樣做.”動作可以是：　　拍桌子拍手　　揮手（象打招呼似的）　　握雙手拍腿　　搖頭點頭　　轉身用手把臉捂起來　　拍肩膀跳　　抱臂拍肚子　　踏步伸手　　敲椅子插腰　　拍頭摩擦手掌等　　③每個動作都要提示孩子,幫助他成功,然后給于強化.　　4逐漸地減少實踐的提示,5改變強化方式.減少提示,6加強表揚獲獎勵.最后孩子能夠按照指令反應正確時才給他強化.

小孩有孤獨癥,這個需要父母的耐心和長期堅持不懈的恒心小孩需要父母多多的關注,注意教育和心理的指導.如果你小孩只是不愛和其他小孩玩,可以說話,和大人互動很好,情況算是比較好的.你小孩的情況主要是不合群,教他怎么和其他小孩玩,給小孩一個良好愉快的環(huán)境.鼓勵小孩與其他小孩交往,糾正交往中的不好的習慣如吐口水等,訓練小孩自己做一些力所能及的事,如穿衣服.刷牙等孤獨癥需要父母長期堅持的耐心教育,做的好的小孩以后會和正常小孩一樣.多多的關注,精心的護理,父母要有恒心,比較累心的,有時可能怎么樣效果都不好,要堅持,長期會有效果的.

（1）呼吸訓練：　　在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才能順利進行發(fā)聲訓練.在訓練中要反復示范及時給予正性強化,如贊揚,給糖果等.　　（2）口型和發(fā)音訓練：　　讓患兒很快學會模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模仿.對患兒來經特別訓練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵,以增加自動發(fā)音的頻率.　?。?）單詞訓練：　　從模仿說出實際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說出實物名稱時可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學習.　?。?）說句子訓練：　　可利用患兒的一些要求進行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后加入一些表示禮貌和客套的詞.　?。?）復述和對答能力的訓練：　　可訓練患兒聽訓練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復述,在患兒能復述20字以上后,可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力.　?。?）朗讀文章及表達能力訓練：　　對于已經入學或認識一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事,然后請他復述故事并針對故事內容進行提問.　　（7）語言理解能力訓練：　　在單詞訓練階段即可開始語言理解訓練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行.　?。?）文字訓練：　　用文字卡來進行訓練,目的是使患兒除了認識文字外還會將文字與讀音結合起來.　　4,對待孤獨癥的嬰兒要指導母親做出特殊的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經歷.　　5,鼓勵母親去與嬰兒說話,即使孩子根本不注意母親的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　6,嬰兒期一過,患兒孤獨癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應家庭.適應社會,這是一個漫長的過程.　　7,孤獨癥兒童的行為訓練可改善其對社會的適應能力,幫助患兒自立,（1）呼吸訓練：　　在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才能順利進行發(fā)聲訓練.在訓練中要反復示范及時給予正性強化,如贊揚,給糖果等.　?。?）口型和發(fā)音訓練：　　讓患兒很快學會模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模仿.對患兒來經特別訓練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵,以增加自動發(fā)音的頻率.　　（3）單詞訓練：　　從模仿說出實際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說出實物名稱時可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學習.　?。?）說句子訓練：　　可利用患兒的一些要求進行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后加入一些表示禮貌和客套的詞.　　（5）復述和對答能力的訓練：　　可訓練患兒聽訓練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復述,在患兒能復述20字以上后,可利用畫書或日常情景訓練他的對答能力.　?。?）朗讀文章及表達能力訓練：　　對于已經入學或認識一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事,然后請他復述故事并針對故事內容進行提問.　?。?）語言理解能力訓練：　　在單詞訓練階段即可開始語言理解訓練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行.　?。?）文字訓練：　　用文字卡來進行訓練,目的是使患兒除了認識文字外還會將文字與讀音結合起來.　　4,對待孤獨癥的嬰兒要指導母親做出特殊的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經歷.　　5,鼓勵母親去與嬰兒說話,即使孩子根本不注意母親的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　6,嬰兒期一過,患兒孤獨癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應家庭.適應社會,這是一個漫長的過程.　　7,孤獨癥兒童的行為訓練可改善其對社會的適應能力,幫助患兒自立,