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孩子因在學(xué)前班被老師體罰而產(chǎn)生厭學(xué)心理，即使事情過(guò)去且已溝通，上學(xué)時(shí)仍不情愿。這可能與心理創(chuàng)傷、恐懼未消、新環(huán)境適應(yīng)、家庭教育及學(xué)校氛圍有關(guān)。 1. 心理創(chuàng)傷：老師的體罰給孩子造成了心理傷害，需要時(shí)間和關(guān)愛(ài)來(lái)修復(fù)。家長(zhǎng)要多傾聽(tīng)孩子的感受，給予溫暖和安全感。 2. 恐懼未消：之前的經(jīng)歷讓孩子對(duì)學(xué)校和老師仍有恐懼，可通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓孩子重新建立對(duì)學(xué)校的信任。 3. 新環(huán)境適應(yīng)：上小學(xué)是新環(huán)境，孩子可能因不適應(yīng)而抗拒。家長(zhǎng)要幫助孩子熟悉新環(huán)境和同學(xué)。 4. 家庭教育：家長(zhǎng)應(yīng)注意教育方式，避免威脅和逼迫，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。 5. 學(xué)校氛圍：與學(xué)校老師保持溝通，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到學(xué)校的溫暖。 孩子的心理恢復(fù)需要時(shí)間和耐心，家長(zhǎng)要與學(xué)校密切配合，幫助孩子克服困難，重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)您好！孩子不想上學(xué)，我考慮可能是在學(xué)校碰到不開(kāi)心的事情了，您說(shuō)孩子可能還不適應(yīng)環(huán)境，我考慮您可能剛送孩子上幼兒園不久吧？我覺(jué)得第一呢：送孩子是要早送的，三歲之前送去上小班比大了適應(yīng)能力還好。如果您孩子這個(gè)年齡了，才上小班，您就要考慮是不是孩子和較小的孩子打不成一片，玩不到一塊兒去，現(xiàn)在的孩子大一歲就有代溝出現(xiàn)。第二呢：您現(xiàn)在別每天開(kāi)導(dǎo)孩子了，這種情況下，越開(kāi)導(dǎo)孩子越覺(jué)得學(xué)校像個(gè)地獄，越不愿意去，您直接找老師談，注意，找他同班的小朋友談也很重要，小孩子是說(shuō)實(shí)話的，一般從小孩子口中能得知您家寶寶不愿意上學(xué)校的真正原因。第三呢：每天堅(jiān)持送，送的時(shí)候不要說(shuō)話，早上叫孩子起床吃飯，也別說(shuō)上學(xué)，吃完飯給他背上書包，領(lǐng)著他就去。第四：轉(zhuǎn)移他的注意力，說(shuō)周末帶他去玩，上公園，郊游啊什么的，近期內(nèi)不要談學(xué)校的事兒，我感覺(jué)應(yīng)該很快就好起來(lái)。

孩子不愛(ài)上學(xué)怎么辦，家長(zhǎng)要知道孩子是沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。首先家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子不愛(ài)上學(xué)是有原因的，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地進(jìn)行了解。如果孩子不愿意講，也可以從側(cè)面向孩子的同學(xué)或老師了解。做孩子的朋友和堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓孩子認(rèn)識(shí)到，不論發(fā)生什么情況，家長(zhǎng)都會(huì)幫助孩子，和孩子共渡難關(guān)，讓孩子敢于將不想上學(xué)的真正原因告訴家長(zhǎng)

可見(jiàn)你的孩子是那種比較內(nèi)向型的孩子.孩子到一個(gè)新的環(huán)境需要一定的適應(yīng)時(shí)間,特別是內(nèi)向的孩子.父母是孩子的啟蒙老師,孩子從小的培養(yǎng)是孩子定性的關(guān)鍵,還有是父母的遺傳.漸漸長(zhǎng)大的孩子,學(xué)校的老師成了他們引導(dǎo)的航標(biāo),其實(shí)周圍的好朋友也起著重要的角色.所以得到老師的幫助是必不可少的,讓老師引領(lǐng)他會(huì)很容易讓同學(xué)們接受.覺(jué)得這是比較好的捷徑.其實(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常關(guān)鍵的,興趣是最好的老師,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣比什么都重要.

為人父母,都希望孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑?如果孩子執(zhí)意走上父母認(rèn)為沒(méi)出息的道路,父母當(dāng)然焦急,你的心情我理解.然而,我也為你感到欣慰.為什么呢?我們不妨重新解讀孩子的“訴求”.孩子不想繼續(xù)上學(xué),可見(jiàn)他對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有所不滿,這也許是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣,也許是“一般”的成績(jī)讓他缺乏成就感,也可能是他覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有“自由”……這是他的“求救信號(hào)”,他希望擺脫現(xiàn)在某種生活困境.碰到這種困境,有的孩子會(huì)用消極的方式來(lái)逃避,如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等,他們?cè)噲D通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”,找到樂(lè)趣和成就感.而你的孩子則希望通過(guò)“早點(diǎn)出去工作”的方式來(lái)擺脫現(xiàn)狀,他還是積極的———并沒(méi)有盲目地反抗或放棄努力,而是尋找其它的“突破口”.他可能看到有的人讀書不多卻也能成功,可能已設(shè)想好了某種謀生的方式……這一訴求是表達(dá)成長(zhǎng)愿望的一則“獨(dú)立宣言”,這不是很值得家長(zhǎng)欣慰嗎?但根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),在“這個(gè)時(shí)代”孩子如果初中畢業(yè)就工作,今后就勢(shì)必沒(méi)出息,于是馬上“堅(jiān)決反對(duì)”；孩子的“獨(dú)立宣言”遇到“堅(jiān)決反對(duì)”,勢(shì)必激起他更強(qiáng)烈的反抗,因此就更加“一意孤行”了.其實(shí),這時(shí)候你應(yīng)該首先關(guān)注他的“求救信號(hào)”,耐心聆聽(tīng)他做此決定的真正原因,然后向他表達(dá)理解,關(guān)懷和支持,讓他明白即使學(xué)習(xí)不好,父母的愛(ài)還是不變的.在建立了信任的基礎(chǔ)上,你可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)表達(dá)意見(jiàn),幫助他明白現(xiàn)在輟學(xué)的可能后果,明白真正的獨(dú)立包括行為上,財(cái)政上,生活上的獨(dú)立,而且要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé).切記,這是一個(gè)平等交流的過(guò)程,你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)固然比孩子豐富,但他的想法也許也能給你新的視角.最后的決定權(quán)還是留給他自己,無(wú)論他做何決定,你還是依然愛(ài)他,支持著他.有了這樣的支持和愛(ài)的氛圍,孩子往往會(huì)更愿意繼續(xù)學(xué)習(xí).即使他最后還是選擇了工作,你也可建議他先嘗試做一些暑期工,有了真實(shí)的體驗(yàn)再做最后決定為人父母,都希望孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑?如果孩子執(zhí)意走上父母認(rèn)為沒(méi)出息的道路,父母當(dāng)然焦急,你的心情我理解.然而,我也為你感到欣慰.為什么呢?我們不妨重新解讀孩子的“訴求”.孩子不想繼續(xù)上學(xué),可見(jiàn)他對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有所不滿,這也許是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣,也許是“一般”的成績(jī)讓他缺乏成就感,也可能是他覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有“自由”……這是他的“求救信號(hào)”,他希望擺脫現(xiàn)在某種生活困境.碰到這種困境,有的孩子會(huì)用消極的方式來(lái)逃避,如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等,他們?cè)噲D通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”,找到樂(lè)趣和成就感.而你的孩子則希望通過(guò)“早點(diǎn)出去工作”的方式來(lái)擺脫現(xiàn)狀,他還是積極的———并沒(méi)有盲目地反抗或放棄努力,而是尋找其它的“突破口”.他可能看到有的人讀書不多卻也能成功,可能已設(shè)想好了某種謀生的方式……這一訴求是表達(dá)成長(zhǎng)愿望的一則“獨(dú)立宣言”,這不是很值得家長(zhǎng)欣慰嗎?但根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),在“這個(gè)時(shí)代”孩子如果初中畢業(yè)就工作,今后就勢(shì)必沒(méi)出息,于是馬上“堅(jiān)決反對(duì)”；孩子的“獨(dú)立宣言”遇到“堅(jiān)決反對(duì)”,勢(shì)必激起他更強(qiáng)烈的反抗,因此就更加“一意孤行”了.其實(shí),這時(shí)候你應(yīng)該首先關(guān)注他的“求救信號(hào)”,耐心聆聽(tīng)他做此決定的真正原因,然后向他表達(dá)理解,關(guān)懷和支持,讓他明白即使學(xué)習(xí)不好,父母的愛(ài)還是不變的.在建立了信任的基礎(chǔ)上,你可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)表達(dá)意見(jiàn),幫助他明白現(xiàn)在輟學(xué)的可能后果,明白真正的獨(dú)立包括行為上,財(cái)政上,生活上的獨(dú)立,而且要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé).切記,這是一個(gè)平等交流的過(guò)程,你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)固然比孩子豐富,但他的想法也許也能給你新的視角.最后的決定權(quán)還是留給他自己,無(wú)論他做何決定,你還是依然愛(ài)他,支持著他.有了這樣的支持和愛(ài)的氛圍,孩子往往會(huì)更愿意繼續(xù)學(xué)習(xí).即使他最后還是選擇了工作,你也可建議他先嘗試做一些暑期工,有了真實(shí)的體驗(yàn)再做最后決定祝孩子能夠喜歡上學(xué)早日成才.