平時，孩子們的一些做法，需要父母俯低視角細心的體會。

　　一、追求完美不是笨

　　生活鏡像：

　　媽媽叫喬喬把小凳子搬來，喬喬剛走向凳子，姥姥就拿起凳子遞給他，喬喬大叫著：“不是這樣的。”把凳子放回原來的地方，再搬起來。姥姥笑道：“這孩子可真笨。”

　　專家分析：

　　喬喬不是笨，而是每個孩子都會經(jīng)歷的“完美敏感期”，即做事情講究完整性。在他們的設(shè)想中，事情應(yīng)該是這樣辦，一旦設(shè)想好的東西被打斷，便不愿接受。這是他們從初步建立計劃做事的意識，到掌握較強思維能力的一個過渡。這時家長在給予必要的指導時，不妨對孩子的這種行為寬容一些，這有利于培養(yǎng)孩子做事有始有終的好習慣。

　　二、實施破壞不是錯

　　生活鏡像：

　　洲洲常常損壞家里的物品，撕過爸爸的稿紙，拆過媽媽的化妝盒，自己的玩具也都被拆得七零八落。爸媽于是對洲洲大聲地指責，試圖阻止這樣的行為。

　　專家分析：

　　孩子在玩弄物品的時候，實際上也是一種學習。孩子的智力發(fā)育，需要不斷地信息刺激，生活中，他會四處探尋各種事物來滿足這一需求。從成人的角度看，他是毀壞了一件物品，而實際上孩子從中調(diào)動了手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。所以，家長不可輕易阻止孩子的探索行為。確實不能讓孩子嘗試的事情，也要盡量向孩子說明道理，適當找出替代的事情給他做。如果家長經(jīng)常粗暴地阻止孩子的行為，孩子就會漸漸地失去好奇心，失去了探索的動力。

　　三、重復不僅是為記憶

　　生活鏡像：

　　藝可媽覺得很奇怪：給藝可講《灰姑娘》的故事，孩子聽了多少次也沒聽煩，每晚，藝可總是纏著媽媽講《灰姑娘》，從不間斷。媽媽表示：媽媽知道你記住了，不用讀了。但藝可還是不罷休。

　　專家分析：

　　重復是孩子學習的一個特點。孩子的智力發(fā)展，不是知識在頭腦中的堆積，記住知識本身，而是通過刺激、記憶來促進腦部的發(fā)育。孩子的智力在發(fā)展的過程中，需要大量的重復作為力量，當重復到達了一定程度時，新的狀態(tài)就會爆發(fā)出來。另外，孩子在聽熟悉的事物時，對事物的預見也會給他帶來信心與安全感。

　　四、依戀與自理并不矛盾

　　生活鏡像：

　　甜甜爸媽十分重視培養(yǎng)她的自理能力，從不讓甜甜粘著自己。在甜甜很小的時候，就讓她自己吃飯、穿衣，甚至為了培養(yǎng)女兒的獨立性，早早就把她送到全托的幼兒園鍛煉。

　　專家分析：

　　粘父母是孩子成長過程中的一個必經(jīng)的階段，他從對父母的依戀中感受親情，認識世界。經(jīng)過了這一階段，孩子才能逐漸建立起健全人格。從心理發(fā)育上說，孩子很需要被重視，這與他的自理能力并不矛盾。

　　教子感言：

　　父母不宜用成人的標準來衡量孩子，而要深入孩子的內(nèi)心，尊重孩子的想法。在阻止孩子的行為之前，先仔細考慮孩子這樣做的原因。在對孩子提出要求的時候，先掂一掂這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書的作者，父母越有興趣讀他的作品，他就越有動力將這本書寫得精彩。