每位家長都希望自己的孩子可以順順利利的生活，其實適當?shù)拇煺蹖τ?strong>學齡前兒童的成長是有必要的。但是，在進行挫折教育時要注意適當，避免適得其反。

　　挫折教育有助孩子成長

　　長期在順境中長大的孩子，自我評價相對較高，容易在受挫后因為自尊體系受到?jīng)_擊而產(chǎn)生兩種極端反應：一種是可能會從高度自信的狀態(tài)，進入自我否定的狀態(tài)，把失敗的原因歸結在自己身上，我們稱為“內(nèi)歸因”，在情緒上可能表現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、委屈等反應；第二種是孩子因為一直在鮮花與掌聲中長大，自我感覺良好，當出現(xiàn)挫折與失敗時，往往歸結到外部環(huán)境，我們稱為“外歸因”，這時他們可能無法接受他人的指責，產(chǎn)生不滿、憤怒、怨恨的情緒，甚至做出一些極端的行為，例如攻擊老師、家長或同學。因此，在日常生活中，適當?shù)刈尯⒆邮芤恍┐煺劢逃?，有助于以后的人生路?/p>

　　為了可以進行正確適當?shù)拇煺劢逃议L要注意以下幾點。

　　挫折教育的原則

　　正確評價孩子。不要隨便夸孩子“聰明”、“漂亮”這類孩子自己也無法掌控的詞語。告訴孩子，什么是勇敢，并用勇敢肯定他努力的行為。勇敢是個非常好的詞語，為孩子正確解讀什么是勇敢：你敢吃媽媽給你的漂亮蛋糕，那不叫勇敢，因為你本來就喜歡做這件事；勇敢是害怕失敗、不敢做還能去做。

　　平時孩子有細小的克服都要及時肯定他是個勇敢的人。也可以評價孩子堅持、努力等孩子自己可以掌控的詞語。如果夸聰明，孩子一旦遭遇失敗，就不知道怎么讓自己聰明了。

　　不輕易代勞。當孩子做一件事沒有成功的時候，家長們不能輕易代勞。例如，一個2歲的孩子撿不到正在滾動的球，有些家長看到寶寶不高興了，就會上前一把抓起小球，遞給他。但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個兩三歲的孩子會把你給的東西扔掉，因為他要的是自己能撿起來。其實你撿起來給他并不能讓他馬上轉(zhuǎn)變情緒，反而讓他受挫。如果此時你還辯解說：寶寶撿不到，媽媽幫寶寶撿。那么時間久了，他就失去了在困難面前堅持的能力，下次他遇到問題就會習慣性地說，寶寶不會，媽媽幫寶寶做。

　　不要因為他鬧情緒而訓斥，把關注點放在事情上。當孩子做不好一件事在那里哭鬧，有的家長因為愛子心切，錯誤地急忙上前動手幫忙；也有的家長看到孩子為一點小事做不好哭鬧就很惱火，覺得孩子胡鬧，甚至覺得孩子沒出息。這時候一般家長就會大聲訓斥：你看看你，就這么點事，有什么好哭的！家長總是針對情緒進行指責，沒有幫助孩子解決問題。

　　久而久之，負面評價進入孩子的自我評價里，遇到問題就會認定自己沒能力處理，總是想辦法回避。

　　不要拿自己孩子跟別人比。孩子天生會對自己感覺良好，不會拿別人的優(yōu)秀給自己壓力，挫折感主要來自于想把事情做成的愿望實現(xiàn)不了的過程，一旦最后做成了，孩子會馬上開心起來。而當孩子的無意行為經(jīng)過家長的有意比較，結果孩子都學會了關注結果。被夸的孩子會覺得自己應該比別人強，遇到別人比自己做得好的時候就接受不了。而孩子做得不如別人好，就會覺得自己做這件事不如別人，從而喪失了做事本身的樂趣。要教會孩子跟自己過去比，告訴孩子現(xiàn)在好不代表以后好，因為每個人學習的時間長短不同，愛好不同。

　　鼓勵孩子做事有始有終。無論我們?nèi)绾巫鹬睾⒆拥母惺埽匀粫袛?shù)不清的時候不得不阻止孩子做他想做的事，或讓他去做不愿意做的事。對于必要的強迫事件，也是培養(yǎng)孩子責任心的好時機。例如畫畫，孩子可以不喜歡畫畫、不學習畫畫，但是當孩子開始畫了，那么就應該把一幅畫畫完。如果孩子畫了一半覺得沒興趣繼續(xù)了，家長要告訴孩子，需要畫完它。這里的強迫不是硬生生地把孩子拉回來讓他畫，而是需要我們給孩子引導，例如告訴孩子，沒畫完的畫就像沒吃飽的孩子會哭泣，調(diào)動孩子的責任心去堅持。有責任心的孩子更懂得堅持。

　　雖然，挫折教育有好處，家長也要注意方法哦。