隨著時代的發(fā)展，早教班已經(jīng)融入了我們的生活當中。很多家長都樂于為幼兒報早教班，然而對于早教班的認識其實還存在著普遍的誤區(qū)。這樣就會導致錯誤的選擇早教班。

　　早教班的選擇方法

　　路途遠近是基本的考慮點不要為了好學校而舍近求遠，這樣做將帶來接送孩子的難題，也會使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于對他（她）的健康有負面影響。

　　不要盲目追求早教班的品牌和規(guī)模，有些早教班因受場地限制無法達到你心中的標準，但辦學嚴謹、教師工作踏實、服務意識強，在園孩子的家長滿意率高。這樣的早教班是最值得選擇的。

　　根據(jù)經(jīng)濟條件量力而行早教班每月的管理費收費標準存在較大的差異，收費標準的高低與教育質量的優(yōu)劣并不一定成正比，所以家長不必為此背上沉重的包袱。

　　選“特色”早教班須慎重幼兒階段處于生理和心理發(fā)展諸多方面的關鍵期，孩子需要通過廣泛接觸周圍的環(huán)境，促進語言、認知、社會交往、運動、情感等各方面的發(fā)展。如果在此階段花大量的時間用于練習某一技能，孩子其他方面的發(fā)展會受到影響。

　　給寶寶送早教班后，也要注重親子情感的交流。學齡前兒童處于感情發(fā)展的關鍵期，非常渴求家人的關愛，如果此時送進早教班，平時如果孩子缺乏與親人親昵的接觸，無法體驗常人的感情，長此以往，他們會失去安全感、信任感。

　　盡量不要進比孩子實際年齡高一級的班級。

　　那么，對于早教班一般有哪些認識誤區(qū)呢？

　　早教班的認識誤區(qū)

　　早教班的主體是孩子

　　很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子！

　　早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發(fā)智力等等；幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶 一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。這就是為 什么前面我說，感覺上早教課我比孩子還累的原因。因為，真正受教育的，是我啊。

　　早教班的責任在老師

　　有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導，幫助家長和孩子進行互動游戲。

　　很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色，心想反正有老師嘛。這都是不對的，最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。

　　早教班是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明

　　有些家長錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng) “神童”，早教課的內容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全 面發(fā)展。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。

　　早教＝早學習

　　我曾聽一個反對早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小屁孩，就開始學習？”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶寶來學習知識的。

　　很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會寶寶 唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學、學中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應 能力、社交能力等等。

　　早教班的效果立竿見影

　　有的家長說，感覺寶寶上了早教課，也沒什么改變沒什么進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程，特別是1歲以下的小寶寶，接觸的東西不會馬上表現(xiàn)出來，不可能上了課立即就有效果。而且，因為早教課更注重潛能的培養(yǎng)和開發(fā)，所以早教效果短時期內難以發(fā)現(xiàn)。

　　家長不能只重視結果，忽視過程，過分關注孩子是否有所進步。另外，也需要有心理準備，那就是：早期教育是有效的，但不等于所有的早教課程都是有效的。事實上，相當多的早教課程被染上了商業(yè)味，炒作成分多。

　　家長要選擇適合寶寶的早教班哦。