日前，有網(wǎng)友上傳一段視頻，視頻中孩子裸著下身，窩在墻邊抱頭大哭，一年輕女子對(duì)孩子拳打腳踢，用小棍發(fā)瘋一樣猛抽小孩，還用腳踩孩子腦袋，揪住孩子耳朵，施暴過(guò)程長(zhǎng)達(dá)幾分鐘。網(wǎng)友看罷紛紛表示憤怒：不管孩子犯什么錯(cuò)，也不應(yīng)該這樣打，女子太殘暴了！難道教育孩子只有虐打的方式？我們?nèi)绾翁幚砗⒆拥娜涡孕袨?？下面就讓我們跟隨小編一起來(lái)了解一下吧。

中國(guó)式教育 不打不成才？

一直以來(lái)，中國(guó)家庭都有著“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的傳統(tǒng)教育思想。面對(duì)越來(lái)越殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多都“恨鐵不成鋼，操之過(guò)急”。他們認(rèn)為，必須培養(yǎng)孩子從小就耐受挫折的心理素質(zhì)，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

為此，在孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，或者孩子學(xué)業(yè)不好時(shí)候，有甚至是孩子做出的行為不符合自己理想的時(shí)候，家長(zhǎng)就開(kāi)始經(jīng)常打罵孩子，認(rèn)為這樣做既可以培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，還能培養(yǎng)孩子耐受挫折的能力。社會(huì)上常出現(xiàn)父母暴打孩子這些現(xiàn)象，說(shuō)明家長(zhǎng)和孩子缺乏長(zhǎng)期有效的溝通，而只通過(guò)狠揍是解決不了問(wèn)題的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期跟蹤挨打受罵的孩子和快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子，調(diào)查發(fā)現(xiàn)從小遭受太多太大挫折的孩子長(zhǎng)大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成謹(jǐn)小慎微、膽小怕事的性格。而那些從小就快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大后則更具有抵抗挫折的能力。 這主要與孩子所能承受挫折的量和強(qiáng)度有關(guān)。幼兒專(zhuān)家表示，無(wú)論什么時(shí)候，粗暴的打罵教育都是不能培養(yǎng)孩子耐挫折能力的，當(dāng)時(shí)看可能會(huì)有些效果，但那不過(guò)是表面現(xiàn)象，等孩子成年以后粗暴教育的惡果便會(huì)逐漸凸顯出來(lái)。

如何正確冷靜地對(duì)待幼兒的任性行為呢？

不少家長(zhǎng)表示，面對(duì)任性胡鬧的孩子，有時(shí)候自己也無(wú)從下手，往往最終還得樹(shù)立家長(zhǎng)威嚴(yán)，打了孩子才聽(tīng)話。專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，家長(zhǎng)和孩子需要有效的溝通，而只通過(guò)狠揍是適得其反。可以給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。

1、正確引導(dǎo)

讓幼兒看一些故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)之類(lèi)的書(shū)讓幼兒分辨誰(shuí)是好孩子，誰(shuí)是壞孩子。提高幼兒的明辨是非的能力，如幼兒畫(huà)冊(cè)上有兩幅畫(huà)兒，一幅是小男孩兒懷里抱著許多玩具，還要媽媽買(mǎi)變形金剛，另一幅是小男孩兒說(shuō)家里有玩具不要媽媽買(mǎi)了。

2、約法三章

在家長(zhǎng)已掌握自己孩子任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。

3、冷處理

當(dāng)孩子由于要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人可暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后，家長(zhǎng)對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)：“相信你以后會(huì)聽(tīng)話的”之類(lèi)的話來(lái)鼓勵(lì)他。

4、轉(zhuǎn)移注意

孩子注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要善于把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

5、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如：孩子在起床后，不洗手臉，還任性地說(shuō)：“我就不喜歡洗！”家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你不是說(shuō)你像白雪公主嗎？我看白雪公主就比你干凈?！?/p>

6、適當(dāng)懲罰

對(duì)于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長(zhǎng)既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。

7、適時(shí)鼓勵(lì)

在幼兒有進(jìn)步時(shí)家長(zhǎng)要適時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的良好性格的形成，如今天自己主動(dòng)洗了手臉，家長(zhǎng)要說(shuō)上一句：“今天我們的白雪公主真漂亮！”

8、形成共識(shí)

父母對(duì)幼兒的要求要一致，祖父母不要護(hù)著孩子。如父母教訓(xùn)孩子時(shí)祖父母不能阻攔，幼兒有了仗勢(shì)，就改不掉任性的毛病。

外國(guó)如何保護(hù)受虐兒童

據(jù)兒童教育專(zhuān)家介紹，在美國(guó)，學(xué)校老師、社會(huì)工作者或醫(yī)生如果發(fā)現(xiàn)兒童受到虐待的可疑情況，必須向有關(guān)機(jī)構(gòu)報(bào)告，否則，他們自己就可能受到輕罪指控。

如果一個(gè)孩子已經(jīng)受到身體傷害或有可能受到身體傷害，政府可以保護(hù)孩子免受傷害為由把孩子帶走，也可以在一段期間內(nèi)對(duì)有問(wèn)題的家庭定期進(jìn)行監(jiān)督，如果傷害孩子的是父母，政府方面就會(huì)提出讓父母接受心理治療。一旦發(fā)現(xiàn)孩子被父母毒打或虐待，政府會(huì)派人立即將孩子抱走，交給有能力照顧孩子的家庭或相關(guān)機(jī)構(gòu)，同時(shí)對(duì)孩子的父母提起指控。

在澳大利亞，打孩子或者是責(zé)罰孩子，包括精神責(zé)罰以及肉體的責(zé)罰都是不被允許的，澳大利亞政府鼓勵(lì)全體國(guó)民對(duì)孩子的身心健康進(jìn)行監(jiān)督和向政府提供匯報(bào)，總體上政府把這個(gè)匯報(bào)人分成兩類(lèi)，而政府也分別設(shè)立了兩條舉報(bào)熱線來(lái)接聽(tīng)這兩類(lèi)人的舉報(bào)電話。他們一類(lèi)人稱(chēng)之為強(qiáng)制性匯報(bào)人，而另一類(lèi)是自愿匯報(bào)人。

雖然日本、韓國(guó)也曾有棍棒教育的傳統(tǒng)，但是本臺(tái)駐日本特約記者唐辛子介紹說(shuō)，現(xiàn)在的日本家長(zhǎng)可不會(huì)輕易打孩子。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，那些經(jīng)常動(dòng)用體罰手段的父母多數(shù)是低教育程度或者低收入階層群體。