一般從出生至學(xué)齡前期是口頭語言的發(fā)展階段，學(xué)齡期才開始書面語言。口頭語言階段又分為3個(gè)小階段，即嬰兒期為語言發(fā)育的準(zhǔn)備階段；幼兒期為語言初步發(fā)生階段；學(xué)齡前期是熟練把握語言階段。

兒童語言教育的幾個(gè)階段

一般來說，孩子一出生就具備一整套完整的發(fā)聲器官，包括喉、聲帶、舌、口腔、唇。孩子出生時(shí)的第一聲啼哭即開始了發(fā)聲，這就是語言的開始。1歲左右開始會說各種有意義的單詞，如“吃”、“不”、“怕”等。大多數(shù)孩子能夠在幼年至學(xué)齡前期自由地掌握和運(yùn)用許多單字、詞匯和語句。正常發(fā)育的4歲兒童已經(jīng)能使用1500個(gè)字，5歲時(shí)使用3000～4000個(gè)字。

語言的發(fā)展不僅僅是由孩子理解和運(yùn)用詞匯及語句數(shù)量決定的，許多方面取決于其內(nèi)容和性質(zhì)。2～3歲時(shí)基本上是使用名詞，隨后逐漸地出現(xiàn)了動詞、形容詞、代詞等。3歲的孩子已經(jīng)開始使用語句了，5～6歲時(shí)就應(yīng)該使用復(fù)雜的句子了。對字詞義的解釋和對圖片的解釋壽面，孩子也是逐步發(fā)展的。3～5歲的孩子能確定物體的用途，如房子——能住、玩具——能玩等；6～8歲的兒童大多能通過物體特征或用途來解釋詞的意義，如說“扇子——是用來扇風(fēng)的”。以后對詞義的解釋則更具體、更概念化。

學(xué)齡兒童開始了系統(tǒng)的語言、文字訓(xùn)練，加上朗讀的訓(xùn)練，開始了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，這使得語言更加社會化，表達(dá)能力更加完善。語言發(fā)育對能力發(fā)展的影響極為顯著，它提高了兒童了解外部世界的能力，對思維、記憶、推理的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

如何讓寶寶順利學(xué)說話

1、自言自語

幼兒常常自己對自己說話，而且嘮嘮叨叨。幼兒這種“自我中心言語”，往往表現(xiàn)在動作或游戲中，他（她）并非為了和別人交往，而是表達(dá)自己的想法和對事物的注意，這樣能自覺地把自己腦子里正在想的事物說出來。它幫助幼兒出聲地思考問題。幼兒經(jīng)常這樣做，能使動作內(nèi)化為表象，促使思維的發(fā)展；同時(shí)也能暫時(shí)滿足幼兒在生活中無法實(shí)現(xiàn)的愿望，有利于個(gè)性的發(fā)展。隨著年齡的增加，自言自語會日益減少。

2、說個(gè)不停

發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，幼兒的家長和教師（包括保姆），應(yīng)當(dāng)注意和幼兒的語言交流，把增加幼兒詞匯量和提高幼兒理解語言意義的能力，作為對幼兒進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

說話是寶寶必須學(xué)會的基本能力之一，怎樣能夠讓寶寶順順利利學(xué)說話呢？從家長的角度看，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，父母對寶寶的要求不要反應(yīng)太快，比如寶寶指著水瓶，家長馬上明白這是寶寶想喝水了，于是馬上把水瓶遞給他，這樣使寶寶失去了說話的機(jī)會。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)寶寶指著水瓶，你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么，就算僅僅說一個(gè)“水”字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。

其次，不要經(jīng)常用兒語和寶寶說話，簡單地說就是不說不完整的話，例如，吃飯說成飯飯。長期用這樣的語言與寶寶講話，會拖延了孩子過渡到說完整話的時(shí)間。

第三，不要老是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。剛學(xué)會說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩，可愛，在不經(jīng)意間重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)音，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時(shí)間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。

第四，別讓寶寶置身于語言復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會使正處于模仿成人語言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說話晚。因此在0。5-2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語言，最好都說普通話，避免語言環(huán)境過于混亂。