望子成龍，望女成鳳是每一個爸爸媽媽的希望，所以爸爸媽媽們都很重視智力開發(fā)，希望寶寶越聰明越好，因此，對于幼兒智力發(fā)育的標準及促進的方法，都是家長們在平時最關(guān)注的事情，那么，幼兒智力發(fā)育的標準是多少？

幼兒智力發(fā)育的標準：

13—14個月：能獨走，彎腰拾東西；會把小東西裝進小瓶，用筆在紙上亂涂。稱呼兩個大人，當成人問寶寶幾歲時會豎起食指表示“1”。認識圖片或圖畫書上的物品。對陌生人害羞或不安。會用勺盛飯放進嘴里，會將帽子放在頭上。

15—17個月：能蹲著玩，扶欄桿上樓梯。疊2塊方積木或棋子，會翻頁，用蠟筆亂畫。能叫出物品名稱，學動物叫聲，會指出3—4處身體部位，指出10張圖片或圖畫書中的物品。會模仿大人拍娃娃、給娃娃喂飯等。能用拇指和食指拿食物吃，自己端杯喝水。

1歲半—2歲：會倒退著走，用腳尖走幾步。有目標地扔皮球，手的動作更準確，能把瓶里的水倒入碗內(nèi)，學著畫垂直線和圓圈。能說2—3個字組成的句子。認識紅色，認識照片中的親人，認識幾種交通工具，知道代詞“我”。會自己用小勺吃飯，會表示大小便，會模仿大人擦桌子、掃地，會脫松緊帶褲子，會穿襪子，會用手絹擦鼻涕。

2歲—2歲半：會跑、會踢球、會雙腳離地跳，雙腳交替上樓梯，從末級臺階往下跳。會用6塊積木或棋子搭高樓，學畫圓形。會背整首兒歌，能說出自己的姓名及媽媽的姓名。能說出幾種水果名稱，說出常用物品的用途，背數(shù)到5，能說出身體各部分的名稱，分清5個手指和手心、手背，知道性別。開始與小朋友一起玩，喜歡藏起來讓別人找。會自己洗手。

2歲半—3歲：能雙腳交替下樓，單腳站10秒鐘，會騎小三輪車。能系扣、折紙、穿珠子，學畫十字。會說4—5個字的句子，會唱歌，會說“你”、“他”等非第一人稱，聽故事時會回答一些簡單的問題，回答反義詞。會點數(shù)到3，分清上、下，知道大、小，認識圓形、方形等形狀，認識3種顏色。隨音樂節(jié)奏拍手、敲鼓。能自己上廁所，會穿鞋、穿短褲等簡單衣服，能記住家里門牌號。

在幼兒智力發(fā)育的促進問題上，很多家長極易陷入以下誤區(qū)：

1誤：智力開發(fā)越早越好，學的東西越多越好

穎穎3歲了，穎穎媽覺得寶寶年齡越小悟性越高，多學點東西有好處，于是給她報了英語口語班和鋼琴班，但是穎穎不領情，每次上課前都要大吵大鬧一番。最后總是媽媽費盡心思哄她半天才去。為此媽媽很無奈：這還不是為了女兒的將來著想嗎，怎么這么不理解呢

很多父母都有穎穎媽這樣的想法，認為寶寶年紀小，學東西快，就該讓他多學點。

當然，研究表明智力開發(fā)要趁早，如果3歲以前腦力活動的基本功能不能得到應有的發(fā)育，后期的教育難以取得良好的效果，錯過了就無法彌補。但這不能得出后期教育是無效的這個結(jié)論。

早期教育關(guān)鍵是適時適度，并非越早越好，也并非學得越多越好。什么時候?qū)W？學什么？關(guān)鍵要看寶寶的發(fā)展水平和興趣。急于求成只能讓屬于寶寶的童年受到壓抑，天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長的追趕式教育，得益是暫時的，受害是永遠的。寶寶的成熟、成長有個過程，這個過程的快慢因人而異，因環(huán)境而異。你要尊重這個事實，耐心等待這個過程的到來。如果無視這個過程，則是拔苗助長，欲速則不達。

2誤：知識越多成績越好 寶寶就越聰明

朋朋非常聰明，在幼兒園，他是老師們公認的“智多星”。相對于同齡的小朋友，朋朋常常表現(xiàn)出不同一般的“老成”，不太像他這個年齡階段的孩子。小小年紀好像什么都會，又好像什么都不喜歡。還有一點就是朋朋特別以自我為中心，對人冷淡，不容易與人相處。

很多媽媽認為，早期教育最重要的是智力開發(fā)，這樣以后寶寶才能考高分，進名校。于是，只關(guān)注寶寶“可見的智力開發(fā)”，如識字、計算、語言表達等，而人際關(guān)系能力、接觸自然的能力和內(nèi)省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個典型個案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學習相提并論，認為學習的成績就是教育的效果。于是寶寶1歲就開始學識字，3歲開始學外語，3～6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓班。

其實，教育是能力的培養(yǎng)，不是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力等等，這些都不是用成績來衡量的。

3誤：寶寶瞎玩多了沒意義

3歲的貝貝特別喜歡玩水，還在水里放上各種玩具，讓各種玩具打水仗。正當他玩得起勁的時候，媽媽來了，一看到渾身濕漉漉的貝貝，生氣地一把拉過來訓斥：“這有什么好玩的，又玩不出什么知識，你看人家謙謙畫的畫多漂亮，以后不許再這樣玩了……”

很多媽媽都把寶寶玩水、玩泥巴、玩沙子、玩石子等看成是“瞎玩”。其實智力是在玩中發(fā)展起來的，寶寶只有在玩的過程中通過觸摸事物、動手擺弄和操作來認識世界。如寶寶把塑料瓶當“小船”玩，把水袋當成“噴泉”玩，這些都是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。對他來說，周圍的一切環(huán)境都是學習的對象。因此，不要限制寶寶玩的權(quán)利，而要讓寶寶在玩中感知事物、宣泄情感。

除了要避免陷入影響孩子智力發(fā)育的誤區(qū)外，家長在平時還要注意謹防下列兩大因素，影響到孩子的智力發(fā)育：

“殺手”之一：有害元素

有害金屬元素是隱藏在生活中的智力“殺手”之一，尤以鉛、鋁危害為大。

研究證實，寶寶體內(nèi)只要達到每10毫升血漿含鉛5——15毫克的水平，即可造成發(fā)育遲緩和智力減退。那么，鉛是如何帶入寶寶體內(nèi)的呢？專家列舉以下途徑：幼兒舔食含鉛顏料的玩具；用聚乙烯塑料袋包裝兒童食品；常給寶寶吃皮蛋、爆米花、罐裝食品或飲料。

寶寶經(jīng)常在公路邊玩耍吸入汽車尾氣；父母當著寶寶的面吸煙；室內(nèi)煤氣不佳等。在損傷智力方面，鋁與鉛實為“一丘之貉”，飲用明礬處理的自來水，食用鋁制炊具燒煮的飯菜，常吃油條、面包、蛋糕、粉絲等含鋁膨松劑的食物等容易遭受鋁的侵害。

對策：斷絕上述有害元素的侵入渠道，多吃新鮮水果、蔬菜或富含鈣、鐵及維生素C的食物，以減少鉛、鋁的吸收或促進侵入體內(nèi)的有害金屬及時排出。

“殺手”之二：一氧化碳

一氧化碳是一種有毒氣體，當其在空氣中的濃度達到35%時，大腦細胞的新陳代謝直接受到抑制，而妨礙大腦發(fā)育，造成智商低下。

更糟糕的是我們經(jīng)常要和它打交道；如普遍使用的管道煤氣，燃燒時產(chǎn)生一氧化碳；直排式燃氣熱水器，直接將廢氣排在室內(nèi)；室內(nèi)生煤爐取暖或做飯，一氧化碳也可達到有害濃度；家用煤氣灶具、管道設備損壞未能及時修理，導致一氧化碳泄漏等。

對策：盡量減少產(chǎn)生一氧化碳的來源，室內(nèi)定期開窗換氣，避免室內(nèi)一氧化碳達到有害濃度。