孩子智力低下是一種很不好的情況，引起孩子智力低下的原因很多。過去討論精神發(fā)育遲緩的原因時，常只考慮到腦的生理解剖因素，近年來研究表明，聽覺、視覺、觸覺的刺激是促進腦神經纖維發(fā)育增生的重要因素。

一、出生前階段（胎兒階段）

遺傳異常 這主要指基因異常、染色體異常所致的神經系統(tǒng)發(fā)育不良、畸形、遺傳性代謝缺陷等，特別是代謝缺陷、種類非常繁多，隨著遺傳學檢查方法的進步，還在不斷增多，但大多數病種都屬于罕見病。

胎兒期獲得性異常 包括這一時期母親受到感染（特別是病毒感染）、腹部受到放射線照射、服用某些藥物或受到毒物損害以及母親營養(yǎng)不良或患其他嚴重疾病等。懷孕的頭三個月是胎兒神經系統(tǒng)結構初步形成階段，這一階段的致病因素對腦的損害特別嚴重，?？梢鹈黠@的畸形。

二、圍產期（分娩期）和妊娠期（特別是早期）

包括早產、難產、分娩過程中的腦損傷、新生兒窒息引起的腦缺氧等。有些藥物及各種已知和未知的公害對胎兒和兒童腦發(fā)育的影響已越來越受到社會的注意，必須盡量預防。

三、出生后階段

這一階段雖可伸延到18歲左右，但最關鍵的是學齡前期（6歲左右以前），其次為小學年齡期（6～12歲）。出生后的頭兩年，腦部發(fā)育最快，同樣的致病因素在此時期對腦產生的影響，要比以后嚴重。這一階段可能碰到的致病因素更多，除了前兩階段造成的腦損害仍可繼續(xù)作用外，其他還有感染，顱腦外傷，因各種原因引起的腦缺氧，中毒，內分泌或代謝疾病，疫苗接種后腦炎，癲癇，嬰幼兒期嚴重營養(yǎng)不良或其他疾病，因為盲、聾而影響智力發(fā)育，以及嚴重缺乏受教育的機會等。

寶寶智力低下的早教方式

根據孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育內容。智力低下一般分輕度、中度和重度。輕度智力低下兒童要充分發(fā)揮孩子的智力潛能，最大限度地讓他們學習，掌握一般的知識技能，使他們具備一定的生活能力。中、重度低下兒童應以訓練他們的生活自理能力為主。

選擇的教育內容要生動形象，具體直觀。由于智力低下孩子注意力不易集中，因此選擇教育內容時多采用圖片、實物等具體直觀的教具進行講解，加深其印象。

教育過程中更多重復，多講解。智力低下孩子反應慢，記憶能力差，對所學的知識不易接受，即使學會了一點很快也會忘記，有時學說一個詞要重復數十遍、數百遍，父母要不厭其煩，長此堅持下去，才會收到教育的效果。

鼓勵孩子做力所能及的事，由于智力低下孩子受人照顧較多，動手機會較少，這對孩子的發(fā)展顯然是不利的，在教育智力低下孩子的過程中，要讓孩子從吃飯、穿衣、自理大小便做起，逐漸增強其自理能力。孩子年齡大了，還要鼓勵孩子做一些家務活，如掃地、抹桌子、摘菜等。

鼓勵、表揚孩子的點滴進步。智力低下孩子也有自尊心，父母不能因孩子學得慢，學不會而批評孩子，這樣只能使孩子更加自卑，當孩子學不會時要有耐心，一旦發(fā)現了孩子的點滴進步，應及時給予表揚，增強孩子的自信心。

寶寶智力低下，家長要及時發(fā)現治療哦。

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