孩子智力低下的情況是一種嚴(yán)重的疾病，而且它的出現(xiàn)原因也比較多，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子有不正常的情況后，一定要及時(shí)的檢查，而且也要注意及時(shí)的治療。

孩子智力低下的表現(xiàn)

1、哭聲異常：如果寶寶在遭受外界刺激的時(shí)候不能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，反而要等很久才會(huì)有哭聲，或者需要刺激很多次才能哭出來(lái)的話，就是發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。而且要是寶寶的哭聲比較尖細(xì)、無(wú)力的話，就是異常情況。有些寶寶不喜歡哭鬧，但是過(guò)于安靜也是一種不正常的狀態(tài)。

2、吸吮能力差：寶寶的吮吸能力體現(xiàn)在咀嚼能力和吞咽能力。如果寶寶很晚才學(xué)會(huì)如何嚼東西，在吃固體物品時(shí)難以吞咽下去、甚至造成干嘔的話，就是智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)了。

3、睡眠：寶寶的睡眠情況也是需要家長(zhǎng)密切關(guān)注的。要是寶寶每天都要睡很長(zhǎng)時(shí)間，怎么叫都難以醒過(guò)來(lái)的話，就有智力發(fā)育遲緩的可能了。

4、動(dòng)作不協(xié)調(diào)：如果百天之后寶寶的肢體依然不能像常人一樣協(xié)調(diào)，那么需要考慮智力發(fā)育遲緩的原因。比如難以將頭部直起來(lái)、難以扭轉(zhuǎn)頭部、兩眼不停地向內(nèi)或向外翻等。

5、表情呆滯：通常智力發(fā)育遲緩的寶寶只有過(guò)百天之后才會(huì)出現(xiàn)笑容，且臉部沒(méi)有表情，非常呆滯，而且在半歲的時(shí)候也不能露出自然的微笑。

6、玩手：如果寶寶在半歲之后依舊只顧著盯著、玩著手指的話，就要考慮智力發(fā)育遲緩的可能性了。

7、反應(yīng)遲鈍：反應(yīng)遲鈍指的是超過(guò)半歲的寶寶依舊難以集中注意力、不能觀察到從自己面前移動(dòng)的東西、難以面向發(fā)出聲音的處所、甚至在沒(méi)有別人幫助的情況下難以自行翻身和坐好。

8、流口水：如果寶寶在七到九個(gè)月大的時(shí)候依然會(huì)經(jīng)常流口水、且在睡醒后還會(huì)磨牙的話，就是智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。

9、不會(huì)拿東西：如果九個(gè)月大的寶寶依然沒(méi)有學(xué)會(huì)自己用手去拿東西、即使在家長(zhǎng)的幫助下也難以自行站立的話，就要考慮智力發(fā)育遲緩的可能了。

孩子智力低下的原因

1、遺傳：遺傳因素是導(dǎo)致重度智力低下的主要原因之一，在發(fā)達(dá)國(guó)家由遺傳疾病所致的智力低下占重度智力低下總數(shù)的一半以上。

2、感染和難產(chǎn)：出生前原因孕婦妊娠前4個(gè)月若感染風(fēng)疹病毒，流感和其他病毒性疾病，對(duì)胎兒和嬰兒危害極大，可造成胎兒先天畸形和智力障礙。

3、疾病：先天愚型又稱(chēng)唐氏綜合征，是由于染色體異常造成的。呆小病又稱(chēng)先天性甲狀腺功能不全。由于甲狀腺發(fā)育異常不能合成甲狀腺素，影響了大腦發(fā)育所致。苯丙酮尿癥是由于酶的缺陷，攝入的苯丙氨酸代謝受阻，引起腦細(xì)胞功能障礙。貓叫綜合征是由于體內(nèi)染色體出了問(wèn)題。

4、社會(huì)以及家庭心理因素：早期社會(huì)隔絕、情感人為剝奪、缺乏母愛(ài)、無(wú)人照料、文化閉塞、不適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式等均可影響孩子的智力水平。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高、家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、母親受過(guò)良好教育的家庭中，兒童的智力水平高于那些相關(guān)條件差的孩子。其他因素如大家庭、多子女、出生間隔時(shí)間短、雙生子和父母離異等，均對(duì)兒童的智力發(fā)育有直接影響。

5、地理環(huán)境：孕婦缺碘是影響胎兒正常發(fā)育的重要因素之一。放射線無(wú)論是X線或其它放射線，均可使胚胎發(fā)育停止繼而發(fā)生畸形。胚胎受放射線影響的程度取決于放射線種類(lèi)和劑量、受照射時(shí)的發(fā)育階段、胚胎對(duì)放射線的敏感性。

孩子智力低下檢查

1、實(shí)驗(yàn)室檢查：包括血、尿、腦、脊液生化檢查、頭顱X線及CT檢查、腦血管造影、腦電圖、誘發(fā)電位、聽(tīng)力測(cè)定、染色體分析、垂體、甲狀腺、性腺、腎上腺功能測(cè)定、病毒（如巨細(xì)胞病毒、風(fēng)疹病毒）、原蟲(chóng)（如弓形體）及抗體檢查等。應(yīng)根據(jù)診斷需要選擇有關(guān)項(xiàng)目。

2、智力測(cè)驗(yàn)和行為判定：輕度MR多用智力測(cè)驗(yàn)，重度以上MR采用智力測(cè)驗(yàn)方法往往有困難，必須依靠行為評(píng)定量表，而評(píng)定量表對(duì)鑒別輕度MR時(shí)，又不及智力測(cè)驗(yàn)可靠。因此兩種方法應(yīng)配合使用，對(duì)檢查結(jié)果必須綜合分析。

孩子智力低下康復(fù)訓(xùn)練

1、發(fā)音器官鍛煉：如舌頭運(yùn)動(dòng)（向前伸出、舌向左右側(cè)運(yùn)動(dòng)、卷舌，舌在口內(nèi)旋轉(zhuǎn)），以克服舌尖、舌根運(yùn)動(dòng)不靈活；鼓氣練習(xí)，聲帶震動(dòng)練習(xí)。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：指出某一語(yǔ)言的發(fā)音部位，示教口形，令患者模仿；發(fā)出正確語(yǔ)音令患者模仿；從語(yǔ)音檢查中查出患者難發(fā)的音和容易發(fā)錯(cuò)的音，耐心教導(dǎo)矯正，宜用個(gè)別輔導(dǎo)法，包括用音素分解法和拼音法進(jìn)行訓(xùn)練。

3、用語(yǔ)練習(xí)：糾正錯(cuò)誤語(yǔ)言，耐心教導(dǎo)日常用語(yǔ)，可通過(guò)問(wèn)答進(jìn)行訓(xùn)練。

4、說(shuō)出物品名稱(chēng)訓(xùn)練，以日常生活用小物品或圖畫(huà)逐一提問(wèn)，患者不懂得回答時(shí)，給予指導(dǎo)，令其模仿說(shuō)出該物名稱(chēng)，反復(fù)練習(xí)。

5、讀字練習(xí)：出示簡(jiǎn)繁不等的字詞卡片，可引導(dǎo)患者讀出該字詞的音。

6、會(huì)話練習(xí)：進(jìn)行日常生活簡(jiǎn)短對(duì)話，訓(xùn)練“聽(tīng)”，“說(shuō)”能力，給予語(yǔ)言刺激，引起患者反應(yīng)，在會(huì)話過(guò)程中注意糾正語(yǔ)音，詞匯及語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。

7、閱讀練習(xí)：讀報(bào)紙標(biāo)題或文章小段落，注意糾正錯(cuò)誤語(yǔ)音，改善流暢度。