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　　家庭教育中父親逐漸邊緣化

　　現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過多的教育責(zé)任。一項(xiàng)針對(duì)石家莊市光明路小學(xué)全校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

　　甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會(huì)自動(dòng)將爸爸當(dāng)作管教時(shí)的威嚇對(duì)象，最常聽到的就是，“你再不聽話，爸爸回來收拾你??！”長久下來，孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無法形成太過親密的關(guān)系。這種情況下，父親的角色必須重新定位。

　　母親問“冷不冷”父親說“不用怕”

　　這次講座請(qǐng)來的報(bào)告者是田樹立先生，一個(gè)熱衷于家庭教育研究的五年級(jí)學(xué)生的父親。他在講座中說，由于長期以來的“男主外，女主內(nèi)”思想的影響，相當(dāng)一部分家庭中的父親認(rèn)為“教育孩子不是我的事，是他母親的事”。事實(shí)上，父親和母親在家庭教育中同樣重要，缺一不可。父親和孩子在一起的時(shí)候很少問你冷不冷、熱不熱、想吃什么東西嗎、渴不渴等生理性問題，而是注意力“向外”，“向前”。因此，也有人說：勇敢、幽默、豁達(dá)、自信等品質(zhì)更容易從父親那里得到。

　　在兒童樂園里看到這樣一件事情：一個(gè)父親帶著兒子到這里來玩，這時(shí)幾個(gè)兒童在一種大型攀爬器械上爬得正高興，兒子看到別人玩得開心，自己也要上去，可是上去以后又害怕了，不敢往前爬，說：“爸爸，快抱我下去?！卑职謪s回答：“下來干什么？沒事兒，往前爬！”媽媽在場會(huì)心疼地馬上把孩子抱下來的。父親和孩子在一起的時(shí)候有自己獨(dú)特的交往方式和活動(dòng)內(nèi)容，他們有時(shí)把自己變成“大男孩”、“大朋友”，和孩子一起跑跑跳跳，做各種游戲，有時(shí)和孩子一起修理各種玩壞的玩具，有時(shí)他們會(huì)極有耐心地回答孩子們提出的各種“為什么”。正是在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子們活潑、勇敢、自信、智慧等多種心理品質(zhì)。

　　男老師缺乏更需父親上崗

　　趙峰校長介紹，父親參與家庭教育還有一個(gè)特別重要的原因是：我國的幼兒園、小學(xué)里很少有男性教師，這就更加減少了幼兒與男性接觸的機(jī)會(huì)，這對(duì)男孩子的損失尤其重大，因?yàn)樗耆珱]有可模仿的榜樣，不知道男人應(yīng)該怎樣待人接物和處理問題。使女孩子受到的損失是：長大成人后在男人面前感到手足無措，緊張和羞澀。

　　如果再深一步討論的話，問題就更加嚴(yán)重了，有極少數(shù)男孩因很少接觸父親，性格中多數(shù)有女性性格，甚至發(fā)生性別角色混亂，長大后的戀愛與婚姻會(huì)遇到困擾和障礙。

　　因此，無論是男孩還是女孩都需要父親在家庭教育中發(fā)揮一定的作用，“忙事業(yè)是一種收獲，陪伴孩子也會(huì)有所收獲”。