人在嬰兒階段便面臨了一個(gè)重要的性問(wèn)題：性身份的確定。為了防止性身份障礙或性?xún)A向問(wèn)題的發(fā)生，必須處理好母子關(guān)系，母親與嬰兒(尤其是男嬰)的接觸既不能過(guò)少，也不能過(guò)多。

　　孩子稍大一些以后，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厣俦?，?duì)男孩來(lái)說(shuō)，可以為他提供對(duì)父親認(rèn)同的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有父親，就應(yīng)為男孩提供一個(gè)替代性的男性進(jìn)行來(lái)往接觸，以幫助男孩性別認(rèn)同。這要比一個(gè)男孩接觸、效仿女性化的爸爸要強(qiáng)得多。

　　有些男孩發(fā)生性身份障礙，如同性戀、異性癖等病不是沒(méi)有父親的緣故，而是家庭里父---母---子三角關(guān)系中的女性行為作用太強(qiáng)，即母親頤指氣使，父親言聽(tīng)計(jì)從，形成母親決定一切的局面。

　　性啟蒙與家庭關(guān)系

　　人在嬰兒階段便面臨了一個(gè)重要的性問(wèn)題：性身份的確定。這個(gè)問(wèn)題在出生的頭兩三年里，同母子關(guān)系的性質(zhì)密切相關(guān)。為了防止性身份障礙或性?xún)A向問(wèn)題的發(fā)生，必須處理好母子關(guān)系，尤其是在這個(gè)關(guān)鍵性的成長(zhǎng)階段，以保證性心理的正常發(fā)展。母親與嬰兒(尤其是男嬰)的接觸既不能過(guò)少，也不能過(guò)多。

　　正如需要建立母子聯(lián)系一樣，逐步地解除這種關(guān)系也十分必要。只有這樣，才能使孩子順利地脫離母親的直接庇護(hù)，建立自己獨(dú)立的人格，因此，孩子稍大一些以后，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厣俦В嘧尯⒆幼约夯顒?dòng)，以便孩子獨(dú)立和正常成長(zhǎng)。這種母子相對(duì)脫離的狀態(tài)，對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，可以為他提供對(duì)父親認(rèn)同的機(jī)會(huì)。如果男孩與母親之間“發(fā)生”關(guān)系延續(xù)過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)阻礙對(duì)父親的認(rèn)同過(guò)程。

　　需要指出的是，如果沒(méi)有父親，就應(yīng)為男孩提供一個(gè)替代性的男性進(jìn)行來(lái)往接觸，以幫助男孩性別認(rèn)同。這要比一個(gè)男孩接觸、效仿女性化的爸爸要強(qiáng)得多。

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　　有些男孩發(fā)生性身份障礙，如同性戀、異性癖等病不是沒(méi)有父親的緣故，而是家庭里父---母---子三角關(guān)系中的女性行為作用太強(qiáng)，即母親頤指氣使，父親言聽(tīng)計(jì)從，形成母親決定一切的局面。因此，成員各自遵守自己的性身份和角色，對(duì)孩子性別身份的確定，會(huì)起好的作用。在這種和諧的家庭氣氛中，孩子才有可能細(xì)細(xì)觀察、用心體會(huì)父母如何完成其性角色行為，從而不斷調(diào)整自己的行為特征，以符合自己的性身份。

　　從轉(zhuǎn)歸看，像“假小子”的女孩，一般在青春期以后都能表現(xiàn)出幾分溫柔與穩(wěn)重，不出現(xiàn)性身份的問(wèn)題。男孩則不同，男孩跨性別行為是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，往往是日后異性癥或同性戀的前兆，必須盡早地加以糾正、矯正，切不可認(rèn)為這是個(gè)會(huì)自行消失的現(xiàn)象而任其拖延發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子情商 3-5歲是父愛(ài)"介入"最好時(shí)期

　　從心理發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，男孩子的成長(zhǎng)需要有一個(gè)認(rèn)同的男性對(duì)象，這個(gè)對(duì)象常常就是自己的父親。如果父親、“缺席”，孩子就會(huì)缺乏可以認(rèn)同的男性對(duì)象，不知道自己言行的邊界在哪里，所以他就想什么做什么，這實(shí)際上是在試探一個(gè)邊界，看看在什么地方有人會(huì)喊“停止”。

　　單親媽媽容易養(yǎng)出"賈寶玉" 父愛(ài)母愛(ài)須互補(bǔ)

　　一位著名兒童心理學(xué)家認(rèn)為，如果孩子從0-12歲之間的教育中缺乏男性(包括父親和男教師)，這樣的教育是不完整的，畸形的，將會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)育、人格形成產(chǎn)生潛在的危險(xiǎn)。男孩女孩性格趨同，會(huì)產(chǎn)生更多的“賈寶玉”。