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首先針對(duì)孩子出現(xiàn)撒謊的行為一定不要只進(jìn)行負(fù)面批評(píng)，應(yīng)該主動(dòng)的就這種行為跟孩子交流溝通，詢(xún)問(wèn)下小孩子內(nèi)心的感受，撒謊的目的，引導(dǎo)他表達(dá)，小孩子的初衷常常都比較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩子只是不會(huì)處理自己的一些行為和情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助小孩去梳理疏導(dǎo)，才能建立良好的行為習(xí)慣。

我覺(jué)得孩子經(jīng)常撒謊與家長(zhǎng)有著直接關(guān)系.也許孩子開(kāi)始的時(shí)候是不撒謊的,可當(dāng)他們自己說(shuō)了實(shí)話(huà)遭到批評(píng)或暴力的時(shí)候,他們會(huì)設(shè)法擺脫這種批評(píng)或暴力,所以就慢慢學(xué)著撒謊,或許在撒謊的過(guò)程中得到過(guò)家長(zhǎng)或他人的錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)或認(rèn)可,孩子從撒謊中曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)撒謊的快樂(lè).所以久而久之,孩子便習(xí)慣于撒謊,是撒謊成為不可改變的現(xiàn)實(shí).說(shuō)謊：是指兒童有意或無(wú)意講假話(huà)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大約有50%的孩子從3歲開(kāi)始說(shuō)謊，9歲的孩子70%以上說(shuō)過(guò)謊?？梢?jiàn)，說(shuō)謊是兒童普遍的行為?！　?duì)于尚在幼兒時(shí)期的孩子，由于他們還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別，因此他們的“說(shuō)謊”，實(shí)際上是自我想象的產(chǎn)物。是一種不符合現(xiàn)實(shí)的“謊話(huà)”，這種情況與誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)沒(méi)有多大關(guān)系。因此，對(duì)在幼兒時(shí)期的孩子的說(shuō)謊，老師與家長(zhǎng)可以不必在意，只要稍加引導(dǎo)就可以了。當(dāng)兒童到了學(xué)齡期后，說(shuō)謊往往都是有意識(shí)的，對(duì)這個(gè)時(shí)期他們中的某些人的信口說(shuō)謊的行為，我們就必須加以高度的注意。我在下文中所談的就是指進(jìn)入學(xué)校以后的兒童的說(shuō)謊行為，根據(jù)我多年的觀(guān)察，歸納出孩子說(shuō)謊的原因及矯正措施：　　原因一：為了逃避不愉快的現(xiàn)實(shí)　　這種說(shuō)謊是為了逃避家長(zhǎng)與老師的批評(píng)或責(zé)罰的一種自我保護(hù)行為，比如某個(gè)同學(xué)破壞了東西、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、偷拿了小朋友的東西等等，如果說(shuō)了實(shí)話(huà)，等待他們的往往是父母與老師的嚴(yán)厲批評(píng)甚至是處罰，為了逃避這種不愉快的現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)采取說(shuō)謊的辦法來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。特別是在要求嚴(yán)厲的老師或家長(zhǎng)面前，他們更是愛(ài)說(shuō)謊。這時(shí)，如果父母與老師對(duì)他們的謊話(huà)窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話(huà)，就會(huì)促使他們說(shuō)謊的水平一次比一次更高明，形成惡性循環(huán)，有的青少年最終因此而走上了犯罪的道路?！　?duì)策一：互相信賴(lài)給孩子足夠的愛(ài)　　老師與家長(zhǎng)遇到兒童說(shuō)謊時(shí)，首先要弄清他為什么要說(shuō)謊，這是非常重要的，一般說(shuō)，兒童在比較寬容的大人面前不愛(ài)說(shuō)謊，因此，我們應(yīng)該努力與兒童建立起一種親密的互相信賴(lài)的關(guān)系。當(dāng)兒童說(shuō)出真相后，我們決不可兇神惡煞地馬上加以訓(xùn)斥甚至處罰，相反我們還應(yīng)該和氣地與他們娓娓而談，用愛(ài)去消除他們心中的疑慮，使他們明白說(shuō)謊的危害，知道誠(chéng)實(shí)的可貴，教育他們以后不再說(shuō)謊?！　≡诎嘀?，曾經(jīng)有一位學(xué)生唐某，父母離異，跟著父親生活，而父親平時(shí)由于酗酒，對(duì)孩子關(guān)心不夠，發(fā)現(xiàn)唐某成績(jī)不好，就對(duì)其大打出手。因此，該生從不敢把學(xué)校發(fā)生的事告訴父親。有一次，該生弄壞了同學(xué)的一副眼鏡，同學(xué)要求其賠償，但他今天推說(shuō)父親出差了，明天說(shuō)起得太早，沒(méi)遇到父親，一拖就是一星期。后來(lái)，我與其家長(zhǎng)聯(lián)系，才知道他根本沒(méi)有把這件事告訴父親。針對(duì)其說(shuō)謊的原因——怕父親打罵。我和這孩子進(jìn)行了一次耐心的溝通，告訴他說(shuō)謊的危害，至于那副眼鏡，修一下還可以用，只要幫同學(xué)修好就可以了。同時(shí)，我也找到了孩子的父親，告訴他孩子說(shuō)謊的真正原因，希望其以后改進(jìn)教育孩子的方法，對(duì)孩子要多關(guān)心、多了解、多信任，這樣孩子做錯(cuò)了事才敢和父母說(shuō)，否則，只會(huì)造成孩子更多次的說(shuō)謊罷了。經(jīng)過(guò)溝通，孩子的父親改變了自己的做，孩子說(shuō)謊的現(xiàn)象也有所改變。　　原因二：為了提高自己的地位　　說(shuō)謊是為了使自己在與小朋友、老師和父母的交往中，處于一種有利于自己的地位。比如某個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的成績(jī)不好，卻在同伴面前說(shuō)自己考得如何的好；明明自己家里經(jīng)濟(jì)條件一般，卻在小伙伴面前總說(shuō)自己家中如何有錢(qián)；明明自己沒(méi)到過(guò)某地旅游，卻自吹到過(guò)某地旅游還看見(jiàn)了什么景色；還有的會(huì)亂吹自己的父親當(dāng)?shù)墓偃绾未?，在社?huì)上如何有地位等等。這種說(shuō)謊雖然只是暫時(shí)的，也不會(huì)造成什么嚴(yán)重后果?！　?duì)策二：引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)　　兒童由于自我價(jià)值觀(guān)的形成是受到多方影響的，特別是家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)對(duì)兒童的影響最大。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的是非價(jià)值觀(guān)念，如果家長(zhǎng)成天追求的、談?wù)摰?、贊賞的全是社會(huì)地位、物質(zhì)財(cái)富，孩子也必然會(huì)受到影響，不切實(shí)際地談?wù)撟非笪镔|(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位，在其他小朋友面前制造種種謊言。大人在兒童面前應(yīng)該有一個(gè)良好的形象，同時(shí)教育孩子沒(méi)有必要進(jìn)行這種愛(ài)慕虛榮的說(shuō)謊。尤其是這種謊言總有被揭穿的一天，到那時(shí)，為了提高自己的地位的行為反會(huì)引來(lái)更多人的蔑視。　　原因三：模仿性的說(shuō)謊　　在這些小學(xué)生的家中，如果他們的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊，孩子多半也不會(huì)誠(chéng)實(shí)，有些家長(zhǎng)當(dāng)著自己小孩的面，就經(jīng)常就不說(shuō)實(shí)話(huà)。例如，來(lái)了電話(huà)，父親就對(duì)孩子說(shuō)：“如果有人找我，就說(shuō)我不在”。另外，如果這些大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜。孩子受此影響也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說(shuō)謊?！　?duì)策三：以身作則榜樣示范　　所以，對(duì)此我們應(yīng)該提醒家長(zhǎng)做深刻的反省。要教育這些小學(xué)生不要說(shuō)謊，家長(zhǎng)首先應(yīng)該以身作則。當(dāng)聽(tīng)到孩子有夸大其詞的表現(xiàn)時(shí)，大人不能聽(tīng)之任之，應(yīng)該及時(shí)糾正，澄清事實(shí)?！　≡?jīng)有這樣一位學(xué)生，經(jīng)常說(shuō)謊，明明自己上課時(shí)在做小動(dòng)作，老師提醒他，可他就是不肯承認(rèn)；老師有時(shí)讓他做一些事，他明明有空，卻回答說(shuō)自己作業(yè)還沒(méi)有完成……為什么他隨口而出的都是不真實(shí)的話(huà)？原來(lái)，他父母也經(jīng)常對(duì)他說(shuō)謊或當(dāng)著他的面說(shuō)謊，針對(duì)這一情況，教師與其父母取得了聯(lián)系，告知他們孩子的做法及原因所在。聽(tīng)了我的話(huà)，家長(zhǎng)表示愿意和孩子一起改掉所口說(shuō)謊的壞習(xí)慣，處處以身作則，給孩子的長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象也越來(lái)越少了，我們都為他高興。　　原因四：反抗性的說(shuō)謊　　這種說(shuō)謊往往在個(gè)別兒童心里不滿(mǎn)的時(shí)候表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)家長(zhǎng)或老師要他們幫忙做點(diǎn)事時(shí)，雖然他們有空，卻因?yàn)椴辉敢庾?，而編出自己有很多事要做為理由，拒絕家長(zhǎng)或老師的要求，這種說(shuō)謊一般是偶然現(xiàn)象，而且大多發(fā)生在家長(zhǎng)或老師要求他們做自己不愿意做的事情，或者是他們心中正處于對(duì)老師或家長(zhǎng)有不滿(mǎn)情緒的時(shí)候，對(duì)此，我們做大人的應(yīng)該首先反省一下自己的態(tài)度和做法，了解兒童是為什么事情而產(chǎn)生的不滿(mǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育?！　?duì)策四：對(duì)孩子的錯(cuò)誤處罰要適當(dāng)　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，教師和家長(zhǎng)先要壓壓自己的火氣，在氣頭上教育孩子，往往容易犯急躁的毛病。這時(shí)應(yīng)當(dāng)想想孩子為什么犯錯(cuò)？如果孩子是由于頑皮、好奇、過(guò)失而犯錯(cuò)時(shí)，不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要耐心地向孩子指明錯(cuò)在何處，應(yīng)該如何做；如果孩子的錯(cuò)誤確實(shí)應(yīng)當(dāng)受到懲罰，或者舊錯(cuò)重犯，還要想一想孩子是否承認(rèn)了錯(cuò)誤。如能主動(dòng)承認(rèn)，就應(yīng)減輕懲罰，并說(shuō)明之所以如此，是由于其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的結(jié)果；如果不主動(dòng)承認(rèn)，還要蒙混過(guò)關(guān)，則要加重懲罰，并告訴他，他還多犯了一個(gè)錯(cuò)誤——說(shuō)謊或欺騙?！　≡蛭澹撼鲇趫?bào)復(fù)目的而說(shuō)謊　　當(dāng)兒童感到自己受了某種不公平的待遇或委屈時(shí)，有的兒童會(huì)采取一種報(bào)復(fù)性的說(shuō)謊。例如，某個(gè)孩子長(zhǎng)期與另一個(gè)孩子處得不好，或經(jīng)常受到了那個(gè)孩子的欺負(fù)。他就有可能出于報(bào)復(fù)而故意向老師說(shuō)謊，說(shuō)那個(gè)孩子做了什么壞事，說(shuō)了什么壞話(huà)等等。對(duì)此，我們一定要弄清事情的真相，切不可輕易下結(jié)論隨便冤枉孩子。否則，孩子會(huì)對(duì)所有的大人都失去信任，反而更加愛(ài)說(shuō)謊?！　?duì)策五：給孩子足夠的尊重　　一般來(lái)說(shuō)，凡是受到家人的尊重，能夠隨意發(fā)泄自己的牢騷的孩子，一般都比較誠(chéng)實(shí)；相反，在父母過(guò)分嚴(yán)格的管教下的孩子對(duì)父母有較少的親近感，而有較多的恐懼感，他們常常為了逃避責(zé)罵而說(shuō)謊欺騙。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不誠(chéng)實(shí)時(shí)，不一定非追問(wèn)個(gè)水落石出不可，不一定非得讓孩子承認(rèn)自己說(shuō)了謊，尤其是當(dāng)著客人、孩子的同伴時(shí)更是如此，當(dāng)著外人的面，非得讓孩子承認(rèn)自己說(shuō)了謊，無(wú)非有兩種結(jié)果：一是孩子“頑抗到底”，死不承認(rèn)；再不就是孩子認(rèn)了錯(cuò)，但自尊心大受傷害。5歲的孩子其謊言如果被揭穿，會(huì)感到羞恥與罪惡——道德逐漸形成?！　∪绻l(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊或欺騙行為，不要當(dāng)眾揭發(fā)他、批評(píng)他，可以把他悄悄地叫到一邊，單獨(dú)跟他談話(huà)，一是指出他說(shuō)謊了，大人已經(jīng)知道了實(shí)情；二告訴他這次給他一次改正的機(jī)會(huì)，不當(dāng)眾揭發(fā)批評(píng)，也不告訴會(huì)給他懲罰的家長(zhǎng)或別人；三闡明說(shuō)謊和欺騙的危害性，同時(shí)警告他：下不為例；四相信他今后一定能做得很好?！　∶鎸?duì)以上種種說(shuō)謊原因，家長(zhǎng)要冷靜對(duì)待，要有針對(duì)性。家長(zhǎng)要作出表率作用，自己做人要誠(chéng)實(shí)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地訓(xùn)斥、打罵，而應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，這樣如果孩子再犯錯(cuò)誤就不會(huì)因?yàn)楹ε露f(shuō)謊。

我覺(jué)得孩子經(jīng)常撒謊與家長(zhǎng)有著直接關(guān)系.也許孩子開(kāi)始的時(shí)候是不撒謊的,可當(dāng)他們自己說(shuō)了實(shí)話(huà)遭到批評(píng)或暴力的時(shí)候,他們會(huì)設(shè)法擺脫這種批評(píng)或暴力,所以就慢慢學(xué)著撒謊,或許在撒謊的過(guò)程中得到過(guò)家長(zhǎng)或他人的錯(cuò)誤表?yè)P(yáng)或認(rèn)可,孩子從撒謊中曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)撒謊的快樂(lè).所以久而久之,孩子便習(xí)慣于撒謊,是撒謊成為不可改變的現(xiàn)實(shí).說(shuō)謊：是指兒童有意或無(wú)意講假話(huà)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大約有50%的孩子從3歲開(kāi)始說(shuō)謊，9歲的孩子70%以上說(shuō)過(guò)謊?？梢?jiàn)，說(shuō)謊是兒童普遍的行為?！　?duì)于尚在幼兒時(shí)期的孩子，由于他們還分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的區(qū)別，因此他們的“說(shuō)謊”，實(shí)際上是自我想象的產(chǎn)物。是一種不符合現(xiàn)實(shí)的“謊話(huà)”，這種情況與誠(chéng)實(shí)不誠(chéng)實(shí)沒(méi)有多大關(guān)系。因此，對(duì)在幼兒時(shí)期的孩子的說(shuō)謊，老師與家長(zhǎng)可以不必在意，只要稍加引導(dǎo)就可以了。當(dāng)兒童到了學(xué)齡期后，說(shuō)謊往往都是有意識(shí)的，對(duì)這個(gè)時(shí)期他們中的某些人的信口說(shuō)謊的行為，我們就必須加以高度的注意。我在下文中所談的就是指進(jìn)入學(xué)校以后的兒童的說(shuō)謊行為，根據(jù)我多年的觀(guān)察，歸納出孩子說(shuō)謊的原因及矯正措施：　　原因一：為了逃避不愉快的現(xiàn)實(shí)　　這種說(shuō)謊是為了逃避家長(zhǎng)與老師的批評(píng)或責(zé)罰的一種自我保護(hù)行為，比如某個(gè)同學(xué)破壞了東西、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、偷拿了小朋友的東西等等，如果說(shuō)了實(shí)話(huà)，等待他們的往往是父母與老師的嚴(yán)厲批評(píng)甚至是處罰，為了逃避這種不愉快的現(xiàn)實(shí)，他們就會(huì)采取說(shuō)謊的辦法來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。特別是在要求嚴(yán)厲的老師或家長(zhǎng)面前，他們更是愛(ài)說(shuō)謊。這時(shí)，如果父母與老師對(duì)他們的謊話(huà)窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話(huà)，就會(huì)促使他們說(shuō)謊的水平一次比一次更高明，形成惡性循環(huán)，有的青少年最終因此而走上了犯罪的道路。　　對(duì)策一：互相信賴(lài)給孩子足夠的愛(ài)　　老師與家長(zhǎng)遇到兒童說(shuō)謊時(shí)，首先要弄清他為什么要說(shuō)謊，這是非常重要的，一般說(shuō)，兒童在比較寬容的大人面前不愛(ài)說(shuō)謊，因此，我們應(yīng)該努力與兒童建立起一種親密的互相信賴(lài)的關(guān)系。當(dāng)兒童說(shuō)出真相后，我們決不可兇神惡煞地馬上加以訓(xùn)斥甚至處罰，相反我們還應(yīng)該和氣地與他們娓娓而談，用愛(ài)去消除他們心中的疑慮，使他們明白說(shuō)謊的危害，知道誠(chéng)實(shí)的可貴，教育他們以后不再說(shuō)謊。　　在班中，曾經(jīng)有一位學(xué)生唐某，父母離異，跟著父親生活，而父親平時(shí)由于酗酒，對(duì)孩子關(guān)心不夠，發(fā)現(xiàn)唐某成績(jī)不好，就對(duì)其大打出手。因此，該生從不敢把學(xué)校發(fā)生的事告訴父親。有一次，該生弄壞了同學(xué)的一副眼鏡，同學(xué)要求其賠償，但他今天推說(shuō)父親出差了，明天說(shuō)起得太早，沒(méi)遇到父親，一拖就是一星期。后來(lái)，我與其家長(zhǎng)聯(lián)系，才知道他根本沒(méi)有把這件事告訴父親。針對(duì)其說(shuō)謊的原因——怕父親打罵。我和這孩子進(jìn)行了一次耐心的溝通，告訴他說(shuō)謊的危害，至于那副眼鏡，修一下還可以用，只要幫同學(xué)修好就可以了。同時(shí)，我也找到了孩子的父親，告訴他孩子說(shuō)謊的真正原因，希望其以后改進(jìn)教育孩子的方法，對(duì)孩子要多關(guān)心、多了解、多信任，這樣孩子做錯(cuò)了事才敢和父母說(shuō)，否則，只會(huì)造成孩子更多次的說(shuō)謊罷了。經(jīng)過(guò)溝通，孩子的父親改變了自己的做，孩子說(shuō)謊的現(xiàn)象也有所改變?！　≡蚨簽榱颂岣咦约旱牡匚弧　≌f(shuō)謊是為了使自己在與小朋友、老師和父母的交往中，處于一種有利于自己的地位。比如某個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的成績(jī)不好，卻在同伴面前說(shuō)自己考得如何的好；明明自己家里經(jīng)濟(jì)條件一般，卻在小伙伴面前總說(shuō)自己家中如何有錢(qián)；明明自己沒(méi)到過(guò)某地旅游，卻自吹到過(guò)某地旅游還看見(jiàn)了什么景色；還有的會(huì)亂吹自己的父親當(dāng)?shù)墓偃绾未?，在社?huì)上如何有地位等等。這種說(shuō)謊雖然只是暫時(shí)的，也不會(huì)造成什么嚴(yán)重后果?！　?duì)策二：引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)　　兒童由于自我價(jià)值觀(guān)的形成是受到多方影響的，特別是家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)對(duì)兒童的影響最大。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的是非價(jià)值觀(guān)念，如果家長(zhǎng)成天追求的、談?wù)摰摹①澷p的全是社會(huì)地位、物質(zhì)財(cái)富，孩子也必然會(huì)受到影響，不切實(shí)際地談?wù)撟非笪镔|(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位，在其他小朋友面前制造種種謊言。大人在兒童面前應(yīng)該有一個(gè)良好的形象，同時(shí)教育孩子沒(méi)有必要進(jìn)行這種愛(ài)慕虛榮的說(shuō)謊。尤其是這種謊言總有被揭穿的一天，到那時(shí)，為了提高自己的地位的行為反會(huì)引來(lái)更多人的蔑視。　　原因三：模仿性的說(shuō)謊　　在這些小學(xué)生的家中，如果他們的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)謊，孩子多半也不會(huì)誠(chéng)實(shí)，有些家長(zhǎng)當(dāng)著自己小孩的面，就經(jīng)常就不說(shuō)實(shí)話(huà)。例如，來(lái)了電話(huà)，父親就對(duì)孩子說(shuō)：“如果有人找我，就說(shuō)我不在”。另外，如果這些大人喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹得天花亂墜。孩子受此影響也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行模仿，效仿大人吹牛說(shuō)謊?！　?duì)策三：以身作則榜樣示范　　所以，對(duì)此我們應(yīng)該提醒家長(zhǎng)做深刻的反省。要教育這些小學(xué)生不要說(shuō)謊，家長(zhǎng)首先應(yīng)該以身作則。當(dāng)聽(tīng)到孩子有夸大其詞的表現(xiàn)時(shí)，大人不能聽(tīng)之任之，應(yīng)該及時(shí)糾正，澄清事實(shí)?！　≡?jīng)有這樣一位學(xué)生，經(jīng)常說(shuō)謊，明明自己上課時(shí)在做小動(dòng)作，老師提醒他，可他就是不肯承認(rèn)；老師有時(shí)讓他做一些事，他明明有空，卻回答說(shuō)自己作業(yè)還沒(méi)有完成……為什么他隨口而出的都是不真實(shí)的話(huà)？原來(lái)，他父母也經(jīng)常對(duì)他說(shuō)謊或當(dāng)著他的面說(shuō)謊，針對(duì)這一情況，教師與其父母取得了聯(lián)系，告知他們孩子的做法及原因所在。聽(tīng)了我的話(huà)，家長(zhǎng)表示愿意和孩子一起改掉所口說(shuō)謊的壞習(xí)慣，處處以身作則，給孩子的長(zhǎng)長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象也越來(lái)越少了，我們都為他高興?！　≡蛩模悍纯剐缘恼f(shuō)謊　　這種說(shuō)謊往往在個(gè)別兒童心里不滿(mǎn)的時(shí)候表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)家長(zhǎng)或老師要他們幫忙做點(diǎn)事時(shí)，雖然他們有空，卻因?yàn)椴辉敢庾?，而編出自己有很多事要做為理由，拒絕家長(zhǎng)或老師的要求，這種說(shuō)謊一般是偶然現(xiàn)象，而且大多發(fā)生在家長(zhǎng)或老師要求他們做自己不愿意做的事情，或者是他們心中正處于對(duì)老師或家長(zhǎng)有不滿(mǎn)情緒的時(shí)候，對(duì)此，我們做大人的應(yīng)該首先反省一下自己的態(tài)度和做法，了解兒童是為什么事情而產(chǎn)生的不滿(mǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育?！　?duì)策四：對(duì)孩子的錯(cuò)誤處罰要適當(dāng)　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)時(shí)，教師和家長(zhǎng)先要壓壓自己的火氣，在氣頭上教育孩子，往往容易犯急躁的毛病。這時(shí)應(yīng)當(dāng)想想孩子為什么犯錯(cuò)？如果孩子是由于頑皮、好奇、過(guò)失而犯錯(cuò)時(shí)，不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲，要耐心地向孩子指明錯(cuò)在何處，應(yīng)該如何做；如果孩子的錯(cuò)誤確實(shí)應(yīng)當(dāng)受到懲罰，或者舊錯(cuò)重犯，還要想一想孩子是否承認(rèn)了錯(cuò)誤。如能主動(dòng)承認(rèn)，就應(yīng)減輕懲罰，并說(shuō)明之所以如此，是由于其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的結(jié)果；如果不主動(dòng)承認(rèn)，還要蒙混過(guò)關(guān)，則要加重懲罰，并告訴他，他還多犯了一個(gè)錯(cuò)誤——說(shuō)謊或欺騙?！　≡蛭澹撼鲇趫?bào)復(fù)目的而說(shuō)謊　　當(dāng)兒童感到自己受了某種不公平的待遇或委屈時(shí)，有的兒童會(huì)采取一種報(bào)復(fù)性的說(shuō)謊。例如，某個(gè)孩子長(zhǎng)期與另一個(gè)孩子處得不好，或經(jīng)常受到了那個(gè)孩子的欺負(fù)。他就有可能出于報(bào)復(fù)而故意向老師說(shuō)謊，說(shuō)那個(gè)孩子做了什么壞事，說(shuō)了什么壞話(huà)等等。對(duì)此，我們一定要弄清事情的真相，切不可輕易下結(jié)論隨便冤枉孩子。否則，孩子會(huì)對(duì)所有的大人都失去信任，反而更加愛(ài)說(shuō)謊。　　對(duì)策五：給孩子足夠的尊重　　一般來(lái)說(shuō)，凡是受到家人的尊重，能夠隨意發(fā)泄自己的牢騷的孩子，一般都比較誠(chéng)實(shí)；相反，在父母過(guò)分嚴(yán)格的管教下的孩子對(duì)父母有較少的親近感，而有較多的恐懼感，他們常常為了逃避責(zé)罵而說(shuō)謊欺騙。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不誠(chéng)實(shí)時(shí)，不一定非追問(wèn)個(gè)水落石出不可，不一定非得讓孩子承認(rèn)自己說(shuō)了謊，尤其是當(dāng)著客人、孩子的同伴時(shí)更是如此，當(dāng)著外人的面，非得讓孩子承認(rèn)自己說(shuō)了謊，無(wú)非有兩種結(jié)果：一是孩子“頑抗到底”，死不承認(rèn)；再不就是孩子認(rèn)了錯(cuò)，但自尊心大受傷害。5歲的孩子其謊言如果被揭穿，會(huì)感到羞恥與罪惡——道德逐漸形成。　　如果發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊或欺騙行為，不要當(dāng)眾揭發(fā)他、批評(píng)他，可以把他悄悄地叫到一邊，單獨(dú)跟他談話(huà)，一是指出他說(shuō)謊了，大人已經(jīng)知道了實(shí)情；二告訴他這次給他一次改正的機(jī)會(huì)，不當(dāng)眾揭發(fā)批評(píng)，也不告訴會(huì)給他懲罰的家長(zhǎng)或別人；三闡明說(shuō)謊和欺騙的危害性，同時(shí)警告他：下不為例；四相信他今后一定能做得很好?！　∶鎸?duì)以上種種說(shuō)謊原因，家長(zhǎng)要冷靜對(duì)待，要有針對(duì)性。家長(zhǎng)要作出表率作用，自己做人要誠(chéng)實(shí)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地訓(xùn)斥、打罵，而應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，這樣如果孩子再犯錯(cuò)誤就不會(huì)因?yàn)楹ε露f(shuō)謊。

調(diào)查，孩子撒謊的種類(lèi)并不亞于成人，包括無(wú)惡意的謊話(huà)、社交性的謊話(huà)、殘酷的謊話(huà)、善意的謊話(huà)、隱藏事實(shí)逃避處罰的隱瞞性謊話(huà)，以及蓄意說(shuō)謊以獲利或增加威信的明顯謊話(huà)。事實(shí)說(shuō)明，無(wú)論你如何教孩子，他們遲早會(huì)對(duì)你說(shuō)謊。孩子愈大，謊話(huà)越多越高明，而且說(shuō)謊得逞又逃過(guò)處罰，謊也越扯越多。撒謊，或者是因?yàn)闊o(wú)知，或者是因?yàn)楹ε?，或者是因?yàn)樘用撠?zé)任，都會(huì)引起父母的恐慌：“孩子撒謊是品質(zhì)問(wèn)題，這可怎么辦呢？”其實(shí)，反思自身，對(duì)癥下藥，對(duì)父母對(duì)孩子都是最有幫助的措施。孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因想象與現(xiàn)實(shí)混淆這大多發(fā)生在6歲以下孩子身上，他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。學(xué)齡前兒童無(wú)法分清想象與現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物。在他們豐富的想像力和表現(xiàn)力的發(fā)展過(guò)程中，他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工后套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”。但是他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的性，屬于幻想型撒謊。專(zhuān)家建議：對(duì)于這種類(lèi)型的謊言父母應(yīng)該滿(mǎn)足孩子想象力方面的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)孩子自編一些故事，或者經(jīng)常與孩子玩假扮游戲。如：可以將家里的一些玩具作為道具，可以把一些童話(huà)故事續(xù)編等，使孩子的想像力與創(chuàng)造力得到充分地釋放，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。不應(yīng)該一味地批評(píng)、指責(zé)，這會(huì)損傷孩子的創(chuàng)造與想像意識(shí)，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，會(huì)使孩子習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患?？傊?，幻想型撒謊往往沒(méi)有什么目的性，有時(shí)是很即興、很隨意的，對(duì)于這類(lèi)孩子應(yīng)注意啟發(fā)與引導(dǎo)。由于想長(zhǎng)輩或者逃避懲罰孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”：“這次考試成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)”、“考得還可以”等。還有，孩子對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷?，特別是家里剛買(mǎi)來(lái)的東西，非要用手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊。其實(shí)，孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己的探索，他們是誠(chéng)實(shí)的人。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿(mǎn)甚至是責(zé)罰，他就開(kāi)始學(xué)會(huì)了裝假說(shuō)謊。父母雖然很多的時(shí)候，理智上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要，可當(dāng)具體到某一件事情時(shí)，情緒會(huì)戰(zhàn)勝理智，于是出現(xiàn)了不滿(mǎn)憤怒、責(zé)備，于是父母表現(xiàn)出更在乎事情本身而不是孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。專(zhuān)家建議：對(duì)于這種類(lèi)型的說(shuō)謊，聰明的父母不應(yīng)該不分原因的責(zé)備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，切忌父母之間因教育態(tài)度不一致，一方袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致孩子繼續(xù)撒謊?？傊瑢?duì)于懼罰型撒謊的孩子，父母要調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，給孩子改正的機(jī)會(huì)，不要失去孩子對(duì)自己的信任。行為性撒謊有些孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自已的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時(shí)會(huì)悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不屬于自己的東西時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現(xiàn)比較嚴(yán)重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對(duì)孩子自身成長(zhǎng)的危害性比較大。這種類(lèi)型的兒童與前面兩種類(lèi)型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的性，并且是事先想好的，在他們看來(lái)撒謊會(huì)給他們帶來(lái)一定的利益或滿(mǎn)足。這種類(lèi)型的撒謊因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的危害性非常大。專(zhuān)家建議：對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)。聰明的父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子的撒謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)以及性格的健康發(fā)展

調(diào)查，孩子撒謊的種類(lèi)并不亞于成人，包括無(wú)惡意的謊話(huà)、社交性的謊話(huà)、殘酷的謊話(huà)、善意的謊話(huà)、隱藏事實(shí)逃避處罰的隱瞞性謊話(huà)，以及蓄意說(shuō)謊以獲利或增加威信的明顯謊話(huà)。事實(shí)說(shuō)明，無(wú)論你如何教孩子，他們遲早會(huì)對(duì)你說(shuō)謊。孩子愈大，謊話(huà)越多越高明，而且說(shuō)謊得逞又逃過(guò)處罰，謊也越扯越多。　　撒謊，或者是因?yàn)闊o(wú)知，或者是因?yàn)楹ε?，或者是因?yàn)樘用撠?zé)任，都會(huì)引起父母的恐慌：“孩子撒謊是品質(zhì)問(wèn)題，這可怎么辦呢？”其實(shí)，反思自身，對(duì)癥下藥，對(duì)父母對(duì)孩子都是最有幫助的措施。　　孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因　　想象與現(xiàn)實(shí)混淆　　這大多發(fā)生在6歲以下孩子身上，他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣?！　W(xué)齡前兒童無(wú)法分清想象與現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物。在他們豐富的想像力和表現(xiàn)力的發(fā)展過(guò)程中，他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工后套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”。但是他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的性，屬于幻想型撒謊。　　專(zhuān)家建議：　　對(duì)于這種類(lèi)型的謊言父母應(yīng)該滿(mǎn)足孩子想象力方面的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)孩子自編一些故事，或者經(jīng)常與孩子玩假扮游戲。如：可以將家里的一些玩具作為道具，可以把一些童話(huà)故事續(xù)編等，使孩子的想像力與創(chuàng)造力得到充分地釋放，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。不應(yīng)該一味地批評(píng)、指責(zé)，這會(huì)損傷孩子的創(chuàng)造與想像意識(shí)，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，會(huì)使孩子習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患?？傊?，幻想型撒謊往往沒(méi)有什么目的性，有時(shí)是很即興、很隨意的，對(duì)于這類(lèi)孩子應(yīng)注意啟發(fā)與引導(dǎo)。　　由于想長(zhǎng)輩或者逃避懲罰　　孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”：“這次考試成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)”、“考得還可以”等。還有，孩子對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷?，特別是家里剛買(mǎi)來(lái)的東西，非要用手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊?！　∑鋵?shí)，孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己的探索，他們是誠(chéng)實(shí)的人。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿(mǎn)甚至是責(zé)罰，他就開(kāi)始學(xué)會(huì)了裝假說(shuō)謊。父母雖然很多的時(shí)候，理智上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要，可當(dāng)具體到某一件事情時(shí)，情緒會(huì)戰(zhàn)勝理智，于是出現(xiàn)了不滿(mǎn)憤怒、責(zé)備，于是父母表現(xiàn)出更在乎事情本身而不是孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)?！　?zhuān)家建議：　　對(duì)于這種類(lèi)型的說(shuō)謊，聰明的父母不應(yīng)該不分原因的責(zé)備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，切忌父母之間因教育態(tài)度不一致，一方袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致孩子繼續(xù)撒謊?？傊瑢?duì)于懼罰型撒謊的孩子，父母要調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，給孩子改正的機(jī)會(huì)，不要失去孩子對(duì)自己的信任?！　⌒袨樾匀鲋e　　有些孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自已的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時(shí)會(huì)悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不屬于自己的東西時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現(xiàn)比較嚴(yán)重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對(duì)孩子自身成長(zhǎng)的危害性比較大。這種類(lèi)型的兒童與前面兩種類(lèi)型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的性，并且是事先想好的，在他們看來(lái)撒謊會(huì)給他們帶來(lái)一定的利益或滿(mǎn)足。這種類(lèi)型的撒謊因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的危害性非常大?！　?zhuān)家建議：　　對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)。聰明的父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子的撒謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)以及性格的健康發(fā)展。新浪：lc1994