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自閉癥的發(fā)生原因較為復(fù)雜，既有先天性因素，也有后天性因素。先天性因素包括遺傳基因、孕期環(huán)境、胎兒大腦發(fā)育異常等；后天性因素有感染、免疫因素、環(huán)境毒素等。 1.遺傳基因：部分自閉癥患者存在基因變異，如染色體異常等，這增加了患病風(fēng)險(xiǎn)。 2.孕期環(huán)境：母親在孕期感染病毒、接觸有害物質(zhì)、營養(yǎng)不良等，可能影響胎兒大腦發(fā)育。 3.胎兒大腦發(fā)育異常：大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育障礙，可能導(dǎo)致神經(jīng)連接和神經(jīng)傳遞出現(xiàn)問題。 4.感染：出生后的某些感染，如腦炎、腦膜炎等，可能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生損害。 5.免疫因素：免疫系統(tǒng)異常可能參與自閉癥的發(fā)生發(fā)展。 6.環(huán)境毒素：長期暴露于鉛、汞等環(huán)境毒素中，可能影響神經(jīng)系統(tǒng)功能。 總之，自閉癥的成因是多方面的，目前仍在深入研究中。對(duì)于有自閉癥傾向的兒童，應(yīng)盡早診斷和干預(yù)，以提高其生活質(zhì)量和適應(yīng)能力。建議到正規(guī)醫(yī)院的精神科|兒童精神科就診。

自閉癥有先天有后天形成的，但都是可以通過干預(yù)進(jìn)行治療及恢復(fù)的，如果小寶寶比較小，提前干預(yù)還是有很大的恢復(fù)空間的，但是首先需要去醫(yī)院確診是否是自閉癥。

1）孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說只存在一個(gè)接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，目光經(jīng)常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。2）言語障礙十分突出。大多數(shù)患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會(huì)說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說過的話，而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問或回答問題，只是重復(fù)別人的問話。語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。3）興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。孤獨(dú)癥兒童常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境，多數(shù)患兒同時(shí)還表現(xiàn)無目的活動(dòng)，活動(dòng)過度，單調(diào)重復(fù)地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉(zhuǎn)，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。4）大多智力發(fā)育落后及不均衡。多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲鈍，少數(shù)患兒智力正?；蚪咏?。但其在智力活動(dòng)的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，尤其對(duì)文字符號(hào)的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認(rèn)字，見字就主動(dòng)問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費(fèi)力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當(dāng)他要用詞來表達(dá)自己的意思時(shí)則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運(yùn)用語言能力方面的損害。如果孤獨(dú)癥的孩子得到合適的教育，他們都可以取得相當(dāng)大的改進(jìn)。教育的介入可以給任何年齡段的孤獨(dú)癥帶來相當(dāng)大的進(jìn)步。通過教育和訓(xùn)練，孤獨(dú)癥孩子是可以有一個(gè)幸福的具有生活能力的生活，能夠進(jìn)入社會(huì)。對(duì)孤獨(dú)癥孩子的訓(xùn)練是越早越好，用智慧和耐心才能打開孩子“自閉”的門。國際上較常用的治療孤獨(dú)癥的方法有以下幾種：教育治療：主要目標(biāo)是教會(huì)他們一些有用的社會(huì)技能，如生活處理能力，與人交往的方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的能力等。這里主要涉及到的是社會(huì)教育環(huán)境。當(dāng)一個(gè)孩子被診斷為“孤獨(dú)癥”后，即使他（她）有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在學(xué)校之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。這就需要患兒所在社區(qū)的幼兒園、小學(xué)具備接納孤獨(dú)癥兒童的意識(shí)及師資基礎(chǔ)，使患兒生活在一個(gè)有助、愉快的氣氛中。行為治療：主要是促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化和語言發(fā)展，盡可能排除患兒的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性。一般采用在高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中進(jìn)行特殊行為矯正。由于患兒的缺陷及其家庭環(huán)境的個(gè)性差異較大，因此，治療方案應(yīng)個(gè)別化，移植到家里或其他場合。促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)育，不宜長期住院，以家庭為基地，通過訓(xùn)練父母，取得家庭成員的密切合作，以達(dá)到行為治療的最佳效果。藥物治療：目前藥物治療還無法改變孤獨(dú)癥的病程，只能在一定程度上控制癥狀。使用的藥物主要有抗精神病藥物的中樞神經(jīng)興奮劑、抑郁制劑、維生素等。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的治療，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)。由于國內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥認(rèn)識(shí)較晚，國外很早開展的早期干預(yù)在我國才剛剛起步。早期干預(yù)是一種有目的、有系統(tǒng)、有組織的教育措施，能使6歲以前發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)正常或接近正常，使其智力、社交能力、語言表達(dá)能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分兒童可在學(xué)前期進(jìn)入正常學(xué)校學(xué)習(xí)。早期干預(yù)的主要范圍是兒童的五大行為領(lǐng)域。在運(yùn)動(dòng)方面，包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作，如雙腳同時(shí)跳、拍球、串球等，可促進(jìn)大腦的發(fā)育，增強(qiáng)兒童的手眼協(xié)調(diào)性。在語言方面，包括語言理解、發(fā)音和表達(dá)。在認(rèn)知方面，包括視覺認(rèn)知，如辨別顏色；聽覺認(rèn)知，如辨別聲音；觸覺認(rèn)知，如感受冷熱；對(duì)數(shù)的理解。在生活自理方面，包括訓(xùn)練他們洗臉、刷牙、穿衣等基本的獨(dú)立生活能力。在社會(huì)交際方面，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)，集體游戲，糾正與他人交往中不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：如吐口水、怪叫等；進(jìn)行社會(huì)交往的培養(yǎng)，使其與外界溝通，回歸社會(huì)。