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孩子上課不認(rèn)真聽講可能由多種原因引起，如注意力缺陷多動障礙、睡眠不足、對課程缺乏興趣、學(xué)習(xí)壓力過大、家庭環(huán)境不佳等。 1.注意力缺陷多動障礙：這是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，孩子難以集中注意力、多動和沖動。需要專業(yè)醫(yī)生評估診斷，可能會使用藥物如哌甲酯、托莫西汀、可樂定等進(jìn)行治療，同時配合行為療法。 2.睡眠不足：睡眠質(zhì)量差或時間不夠會影響孩子的注意力和精力。要保證孩子每天充足且規(guī)律的睡眠。 3.對課程缺乏興趣：教學(xué)方式枯燥或孩子自身對學(xué)科不感興趣。老師和家長應(yīng)嘗試激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，采用多樣化的教學(xué)方法。 4.學(xué)習(xí)壓力過大：作業(yè)過多、考試頻繁等導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)重。應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，給予孩子適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵窌r間。 5.家庭環(huán)境不佳：如父母經(jīng)常爭吵、家庭氛圍緊張。營造溫馨和諧的家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要。 孩子上課不認(rèn)真聽講需要綜合考慮多方面因素，家長和老師要密切關(guān)注孩子的情況，找到具體原因并采取相應(yīng)的措施。必要時應(yīng)及時尋求專業(yè)幫助，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

九種表現(xiàn)可判斷兒童多動癥　?。?需要安靜的場合,他卻難以安靜,常動個不停.　　２.容易興奮和沖動.　?。?注意力難以集中,極易轉(zhuǎn)移.　　４.做事常有始無終.　?。?話多,好插話或喧鬧,常干擾其他兒童的活動.　?。?難以遵守集體活動的秩序或紀(jì)律.　　７.情緒不穩(wěn),提出的要求必須立即得到滿足,否則就會產(chǎn)生情緒反應(yīng).　?。?學(xué)習(xí)成績差,但不是由智力障礙引起的.　?。?動作較笨拙,精細(xì)運(yùn)動技能差你的孩子是調(diào)皮了點(diǎn),但不一定是多動癥.心理治療　　主要針對ADHD兒童的情緒,親子關(guān)系,人際交往,自我認(rèn)知等方面展開,這些方面對于ADHD兒童適應(yīng)社會,發(fā)展自我是非常有益的,但對注意缺陷多動障礙本身的癥狀效果不明顯,可作為ADHD的一個常規(guī)的輔助治療出現(xiàn).　　行為治療　　對改善兒童行為有明顯作用.主要體現(xiàn)在自我管理,時間管理,學(xué)校及家庭行為控制等方面.行為治療是ADHD的必要治療措施.如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了,但如果同步配合行為學(xué)治療就會在停藥后保持某些有效的行為特點(diǎn).　　神經(jīng)生理訓(xùn)練　　對改善ADHD兒童的神經(jīng)反應(yīng)能力有效.ADHD歸根到底是一種神經(jīng)病學(xué)疾病,因此有著明確的神經(jīng)反應(yīng)缺陷.神經(jīng)生理訓(xùn)練可以有針對性的,循序漸進(jìn)的切實(shí)改善這種神經(jīng)反應(yīng)缺陷.具體效果的可反應(yīng)在兒童對目標(biāo)刺激反應(yīng)的正確率越來越高,疏漏越來越少,反應(yīng)在正確的前提下越來越快.因此,神經(jīng)生理訓(xùn)練對改善ADHD兒童學(xué)業(yè)反應(yīng)的高錯誤是很有幫助的.學(xué)齡期多動癥的一切癥狀都顯露出來,如注意力集中時間短暫,上課不專心聽課,容易分散注意力,學(xué)習(xí)困難,不能完成作業(yè),忍受挫折的耐受性差,對刺激的反應(yīng)過強(qiáng),沖動任性,情緒不穩(wěn),有攻擊行為,與同伴相處困難,是班上的"小丑".　中學(xué)時期活動過多可能逐漸減少,仍注意力集中困難,接受教育能力遲鈍,缺乏自尊心和動力,辦事不可靠,有攻擊性,沖動性行為,對刺激反應(yīng)過強(qiáng),有過失行為,情緒波動,說謊,逃學(xué),容易發(fā)生事故或少年犯罪.多關(guān)注一點(diǎn)就行.

可能是多動癥的輕微表現(xiàn).首先陪聽是不可以的,因為家長進(jìn)入教學(xué)區(qū)會破壞語言環(huán)境,即使您不說話,對孩子也是有影響的.孩子不聽講,首先老師是有責(zé)任的,請您告訴我您孩子所在的班級和姓名,我可以及時和我們的老師反饋一下您孩子的情況.還有就是您應(yīng)該和老師溝通,找到一個明確的解決方案.從我本人的教學(xué)實(shí)踐來看,孩子不聽講可能有以下幾種原因：孩子年齡小,沒有上課習(xí)慣.孩子調(diào)皮,坐不住,上課注意力容易受外界干擾.孩子的座位原因,導(dǎo)致老師不容易關(guān)注您的孩子.如何解決呢?我建議如果您的孩子聽講習(xí)慣不好,首先應(yīng)該把座位調(diào)整到老師容易關(guān)注到的位置,比如說中間（不一定是第一排）,最后左右的學(xué)生聽講習(xí)慣較好,這樣孩子不容易受別人影響.然后老師要多提醒他,比如說提問,嚴(yán)重的情況下可以罰站,表現(xiàn)好就獎勵,還有就是有歌謠的部分讓孩子多參與.總之,孩子的性格對上課是有影響的,要培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣.如果您的孩子上課聽講有問題,可以采取上面的辦法,還有一點(diǎn),習(xí)慣的培養(yǎng)需要時間,家長關(guān)心孩子是對的,但也不能著急.我的班里就有這么一個孩子,上課坐不住,語言基礎(chǔ)弱,我就根據(jù)他的情況采取了以上的措施,通過半學(xué)期的努力,孩子有了非常明顯的進(jìn)步.雖然這個孩子現(xiàn)在的水平在班里也不是很好,但是現(xiàn)在每次課聽講都很認(rèn)真,到復(fù)習(xí)課時次次都舉手發(fā)言,非常積極.所以家長不要著急,只要方法對頭,堅持以下,功夫不負(fù)有心人.還有一點(diǎn),需要家長配合的是,如果孩子上課聽講不認(rèn)真,家長也得對孩子采取點(diǎn)措施.比如通過孩子回答問題和復(fù)述故事的情況檢驗孩子上課聽講的效果,如果聽講不好,會有什么樣的措施,鼓勵或者懲罰都可以,還有說服教育.建議你先到醫(yī)院看看.

孩子上課不注意聽有兩方面的原因，一是老師講課不生動孩子不感興趣，再一個這樣的孩子思維活躍不適應(yīng)規(guī)規(guī)矩矩的課堂，其實(shí)聰明的老師應(yīng)該跟著孩子的思維教學(xué)，跟著孩子的興趣引導(dǎo)，不僅可以多傳授知識，而且還會讓孩子賞識你、信任你、聽你的話。有人說過，沒有教不好的孩子，只有不會教育孩子的家長和老師，孩子是一個平等的生命，應(yīng)該受到理解尊重和賞識，而不是居高臨下的訓(xùn)斥指責(zé)，越這樣孩子越反抗，越反抗越學(xué)不進(jìn)，越學(xué)不進(jìn)越不出成績，越不出成績越顯得老師教學(xué)沒水平，老師越急越看孩子不順眼。連鎖反應(yīng)呀，聰明的老師應(yīng)該學(xué)會賞識

注意力不集中寫試啳不認(rèn)真,患者年齡比較小,應(yīng)該在正常范圍內(nèi).教育實(shí)踐,覺得可以從以下方面來對他們進(jìn)行教育：一,提問題法.學(xué)生上課的注意力不集中,精力容易分散,這非常影響他們的聽課效果.有一次,我正在講課,突然眼角的余光發(fā)現(xiàn)某生正在玩弄小玩具.我隨即停止了講課,把這位同學(xué)叫起來,問他我剛才講的內(nèi)容.他沒有聽,當(dāng)然回答不出來.我也沒有批評他,而是告訴他,接下來要認(rèn)真聽講,下課后我還要提問,就讓他坐下了.這節(jié)課剩余的時間,我發(fā)現(xiàn)他都在認(rèn)真聽講,沒有再分神.下課后,我提問他講的內(nèi)容,他果然都順利地答下來.我及時鼓勵了他,并希望他堅持下去.他自信地點(diǎn)點(diǎn)頭.一段時間后,這個學(xué)生有了明顯變化,成績也進(jìn)步很快.我認(rèn)為,提問題法可以有效地把學(xué)生的注意力集中到聽課上.二,目視法.中國有句俗話：此時無聲勝有聲.對于上課不專心聽講的學(xué)生,有時采取“目視法”也是很有效的手段.我在課堂上,對于那些愛和他人說話的學(xué)生,經(jīng)常使用此法.實(shí)踐證明,當(dāng)教師一直用雙眼注視著問題學(xué)生時,他們往往能夠迅速意識到自己的問題,并及時做出調(diào)整,集中注意力,認(rèn)真聽講.很多情況下,教師嚴(yán)厲的批評,還不如一雙會“說話”的眼睛.三,提醒法.對于不專心聽講的學(xué)生,教師在講課時,可以邊講課,邊走下講臺,走近他的身邊.在此時,教師并不必刻意去做什么,也不必對他進(jìn)行任何形式的批評,他會意識到,老師靠近他,其實(shí)就是對他的一種無聲而有力的規(guī)勸,他的不專心聽講的缺點(diǎn)也會隨之改正.四,表揚(yáng)同桌法.榜樣的力量是無窮的.這話說的很對.在有問題的學(xué)生身邊,一定會有優(yōu)秀的學(xué)生.當(dāng)你在課堂上發(fā)現(xiàn)不專心聽講的學(xué)生時,就可以充分施展自己的教育機(jī)智.表揚(yáng)同桌法不失為一種好方法.這里的“同桌”,我們可以寬泛地去理解,只要是在這位學(xué)生的周圍就行.教師表揚(yáng)他的同桌,就等于給他樹立了一個榜樣,給了他一個暗示,上課該如何做.相信這位學(xué)生看到“榜樣”上課的表現(xiàn),他一定會努力效仿的.五,名人事跡激勵法.古今中外,名人專心聽講,勤奮讀書的例子不勝枚舉.教師在上課時,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真聽講的學(xué)生,可以短暫的停止講課,給學(xué)生講些這樣的故事.例如周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大抱負(fù)；魯迅少年求學(xué)時在書桌上刻“早”字激勵自己.學(xué)生總是崇拜名人的.這樣的故事對引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講或許會起到意想不到的效果.這里需要注意的是,講故事一定不能冗繁,否則就會喧賓奪主,影響課堂的學(xué)習(xí)效果.多多誘導(dǎo)孩子,讓他在書方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的動機(jī),用獎勵與懲罰并用