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你好，多動(dòng)癥的損害家長(zhǎng)不容忽視：多動(dòng)癥孩童的留意活動(dòng)過程往往發(fā)生妨礙，留意力不能高度集中，留意時(shí)間時(shí)間短，留意不穩(wěn)定，規(guī)模狹隘且容易分心，不善于分配留意力，這也是其主要特點(diǎn)。 　　(1)留意難以堅(jiān)持： 　　留意不能高度集中，堅(jiān)持時(shí)間時(shí)間短。孩童上學(xué)以后，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一件耐久而艱苦的勞作，沒有興趣是不行的，上課專心聽講、按時(shí)完成工作是必須要做到的，這需求留意力高度集中，不能再像曩昔那樣貪玩了。但是，多動(dòng)癥孩童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性很差，上課小動(dòng)作不斷，工作得讓爸爸媽媽督促。同時(shí)，他們的留意力也難以耐久，通常對(duì)10-12歲的學(xué)生來說堅(jiān)持40分鐘連續(xù)學(xué)習(xí)并不艱難，而多動(dòng)癥孩童很難做到這一點(diǎn)。 　　(2)留意的轉(zhuǎn)移性差： 　　多動(dòng)癥孩童的留意規(guī)模對(duì)比狹隘，把握的數(shù)量顯著少于通常孩童，并且留意穩(wěn)定性差，難以堅(jiān)持留意力，他們不能把握和理解課文的全部?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)動(dòng)搖也很大。這反映出他們的留意廣度不夠，留意力不穩(wěn)定，并不是智力低下所致。相同，他們的協(xié)調(diào)性很差，不善于分配留意力，極易分心。完成某項(xiàng)任務(wù)需求眼、耳、腦、手分別操控并相互配合，如上課時(shí)眼要看書、黑板，耳要聽講，又要?jiǎng)幽X考慮，動(dòng)手做筆記，這時(shí)他們會(huì)顯得手忙腳亂、莫衷一是。 　　(3)留意的選擇性差： 　　留意分為無意留意和有意留意，多動(dòng)癥孩童無意留意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)周圍環(huán)境的變化、呈現(xiàn)的新的激發(fā)容易導(dǎo)致反應(yīng)，該有意留意的事物卻看不到。他們?cè)诩易龉ぷ鲿r(shí)，總會(huì)聽大人的說話，窗外的吵鬧聲;上學(xué)路上也會(huì)被商鋪的玩具吸引，忘掉上學(xué)。他們的留意力是不自覺的、無目的的，見到啥就去看、去做，不知道去區(qū)分到底應(yīng)不應(yīng)該做。為了孩子著想，應(yīng)該及時(shí)醫(yī)治!

你好，怎樣判別孩子是多動(dòng)癥?雖然多動(dòng)癥與頑皮十分相近，但咱們能夠從以下區(qū)別上判別。 　　榜首，注意力方面正常男孩雖然好奇、好動(dòng)但遇到感興趣新鮮事物時(shí)不僅會(huì)聚精會(huì)神地去聽、去看、去做還討厭別干擾;而多動(dòng)癥孩童幾乎沒有什么注意力玩什么都是心不焉和無法有始有終。 　　第二，自我控制能力方面頑皮孩童生疏環(huán)境里能束縛自個(gè)能夠靜坐等候而多動(dòng)癥孩童則沒有種自我控制能力坐不住靜不下來。 　　第三，行為活動(dòng)方面頑皮孩童好動(dòng)般都是有因素、有目的的，而多動(dòng)癥孩童行為多具有激動(dòng)缺乏目的性。 　　第四，藥物調(diào)查方面，頑皮孩童服用冷靜藥物能夠產(chǎn)生催眠效果，多動(dòng)癥孩童服用此類藥物之后不僅不會(huì)安靜反而愈加振奮。 應(yīng)及時(shí)醫(yī)治！

　　病情分析：您好，關(guān)于哈爾濱治療小兒多動(dòng)癥的醫(yī)院，建議正規(guī)的或者三甲公立的醫(yī)院都可以。6歲以后的孩子才能夠診斷為多動(dòng)癥，對(duì)6歲以下的孩子大多數(shù)醫(yī)生都不會(huì)將其診斷為多動(dòng)癥，因?yàn)楹?jiǎn)直所有的學(xué)齡前兒童都或多或少有類似的癥狀，即使是再大一點(diǎn)的孩子，要確診為多動(dòng)癥也具有一定的難度。當(dāng)然0~6歲的期間孩子有一些細(xì)節(jié)也能夠提醒家長(zhǎng)提早關(guān)注，多動(dòng)癥的孩子如果不及時(shí)糾正，影響學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)的適應(yīng)能力。 指導(dǎo)建議：建議到正規(guī)醫(yī)院就診，注意孩子心理健康，避免多動(dòng)癥對(duì)于孩子過多影響。