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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真可能由多種因素導(dǎo)致,如注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣缺乏、睡眠不足、家庭環(huán)境不佳、心理壓力過(guò)大等。 1. 注意力不集中:孩子的大腦發(fā)育尚不完善,容易被外界干擾??赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)專注力訓(xùn)練來(lái)改善,如拼圖、積木等游戲。 2. 學(xué)習(xí)興趣缺乏:學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥或教學(xué)方法單一,使孩子缺乏熱情。嘗試多樣化教學(xué),結(jié)合實(shí)際生活舉例。 3. 睡眠不足:影響大腦的休息和恢復(fù),導(dǎo)致精力無(wú)法集中。保證每天充足且規(guī)律的睡眠。 4. 家庭環(huán)境不佳:家庭成員關(guān)系緊張或缺乏學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造和諧、積極的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)以身作則。 5. 心理壓力過(guò)大:來(lái)自學(xué)校、家庭等方面的期望過(guò)高。及時(shí)溝通,幫助孩子緩解壓力。 總之,要解決孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的問(wèn)題,需要綜合考慮各方面因素,找到具體原因,采取針對(duì)性的措施,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2024-10-21 18:47
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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孩子小,要慢慢的引導(dǎo),做家長(zhǎng)的要合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間
2024-10-21 18:47
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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寶媽不用擔(dān)心,慢慢引導(dǎo)寶寶,要有耐心哦
2024-10-21 18:47
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級(jí)
全科
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學(xué)習(xí)什么了啊,說(shuō)的清楚點(diǎn)嗎
2024-10-21 18:47
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽(yáng)市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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你好,孩子此類情況原因可能是缺少適合他的學(xué)習(xí)方法,可能處于被動(dòng)學(xué)習(xí),缺少鞏固,家長(zhǎng)可以給予其鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式,比如給其營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子真切感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和調(diào)整過(guò)程,應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)!對(duì)孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)記憶力并不是比別的孩子差,主要原因應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該多加觀察,根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好為孩子制定一套行之有效的學(xué)習(xí)方法!望子成龍心切,祝如意!
2024-10-21 22:19
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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