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小孩子怕死可能是認(rèn)知不足、受到驚嚇、缺乏安全感、目睹死亡場(chǎng)景、心理疾病等因素所致。 1. 認(rèn)知不足：孩子年齡小，對(duì)死亡的概念理解有限，可能產(chǎn)生恐懼。家長(zhǎng)要用簡(jiǎn)單易懂的方式講解，讓孩子明白死亡是生命的自然過(guò)程。 2. 受到驚嚇：比如看了恐怖的影視或經(jīng)歷可怕事件。家長(zhǎng)要安撫情緒，給予陪伴和安全感。 3. 缺乏安全感：家庭環(huán)境不穩(wěn)定或親子關(guān)系不佳可能導(dǎo)致。家長(zhǎng)要營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，多與孩子交流互動(dòng)。 4. 目睹死亡場(chǎng)景：如親人離世。家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的感受，幫助其正確看待。 5. 心理疾?。喝艉⒆拥目謶謬?yán)重且持久，可能存在心理疾病，需及時(shí)尋求專業(yè)心理醫(yī)生幫助。 家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情緒變化，耐心引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的生死觀，讓孩子健康成長(zhǎng)。

心理分析：孩子過(guò)于恐懼死亡的原因：1.看到了與死亡有關(guān)的事件或畫面，如車禍中人死亡的慘烈景象、親人或身邊人死亡的遺體等；2.受到了“死亡”威脅，如受到同學(xué)欺負(fù)。心理指導(dǎo)：建議：1.耐心和孩子溝通幫助孩子找到恐懼的原因；2.給孩子多些陪伴與關(guān)心；3.多給孩子講些與死亡有關(guān)的健康的故事即普及科學(xué)知識(shí)，讓孩子正確認(rèn)識(shí)人類的死亡現(xiàn)象。

去年暑假我兒子也是如此,可能一個(gè)年齡階段,我分析了一下可能是假期里生活環(huán)境太單調(diào)了,領(lǐng)著他做他喜歡的事,另外和他講清楚生老病死是很自然的,其實(shí)小孩子是很健忘的,過(guò)些日子,自己就好了.

假如銀杏樹的果子有毒的話，孩子一吃完一二天內(nèi)就會(huì)有事了，你仔細(xì)觀察著寶寶，看看有沒(méi)有什么不舒服的癥狀，以后，看寶寶的話就要更上心了，寶寶沒(méi)有分辨好壞的能力的。

不少家長(zhǎng)反映和孩子談?wù)撍劳鍪且患茈y啟齒的事,尤其是對(duì)年幼的孩子。　　那么應(yīng)當(dāng)如何回答這一問(wèn)題呢?兒童問(wèn)題咨詢專家趙遠(yuǎn)虹認(rèn)為：不同年齡段的孩子需要不同的答復(fù)。　　6到7歲的孩子一般不認(rèn)為死亡是一個(gè)生命的終結(jié),有可能會(huì)認(rèn)為“死”只不過(guò)是一個(gè)暫時(shí)睡著了的現(xiàn)象,現(xiàn)在不吃不喝,不喘氣了,過(guò)一段時(shí)間他還會(huì)再醒來(lái)?！　≮w遠(yuǎn)虹說(shuō),面對(duì)這個(gè)年齡段的孩子,應(yīng)當(dāng)注意一個(gè)原則,那就是教育者盡量不要主動(dòng)向孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。如果他問(wèn)到了,一定要正面回答。回答時(shí)要簡(jiǎn)單明了,避免含糊不清和欺騙的回答,比如“他走了”,“他睡著了”等等。當(dāng)孩子沒(méi)有正面問(wèn)到的時(shí)候,盡量不要討論這個(gè)題目,因?yàn)楹⒆拥某墒於扔挟?教育者如果在孩子身心尚未準(zhǔn)備好的情況下提到這個(gè)問(wèn)題,反而會(huì)使孩子受到不必要的驚嚇。會(huì)引起談?wù)摯祟愒掝}的較多機(jī)會(huì)是家中有寵物死亡,或在看電視的時(shí)候。　　教育者在回答問(wèn)題前需要注意兩點(diǎn)：第一,不要因?yàn)槟阕约簝?nèi)心的恐懼和避諱,而不談?wù)撨@個(gè)題目。第二,當(dāng)孩子來(lái)提這個(gè)問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng),從而判斷孩子究竟想知道什么。只要滿足了孩子想知道的那一點(diǎn)就可以結(jié)束談話。判斷時(shí)可用反問(wèn)的方法,如“你說(shuō)呢?”“你認(rèn)為人死了去哪里呢?”“你認(rèn)為天堂什么樣呢?”這么做,有80%孩子就會(huì)很滿意了?！　∵€有一個(gè)問(wèn)題是孩子經(jīng)常提到的,就是問(wèn)：“媽媽(爸爸或其他親人),你會(huì)死嗎?”因?yàn)楹⒆訉?duì)時(shí)間的概念還不成形,如果家長(zhǎng)直接答說(shuō)“會(huì)”,將使孩子誤以為近期就會(huì)發(fā)生。所以在回答該問(wèn)題時(shí)務(wù)必加上“要很老很老很老才會(huì)死”。通過(guò)多次強(qiáng)調(diào)“很老”這個(gè)字眼,使孩子覺(jué)得時(shí)間還很長(zhǎng),不會(huì)因?yàn)樗挠H人受到死亡威脅而不安。趙遠(yuǎn)虹說(shuō),我們成人往往會(huì)忽略孩子的視角,對(duì)一個(gè)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)初中生就已經(jīng)“很老”了。　　“如果家長(zhǎng)自己處于悲痛之際,沒(méi)有辦法談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題時(shí),就要跟孩子如實(shí)講：我現(xiàn)在還不能談,等我可以談的時(shí)候再談,好嗎?切記不要做空口的承諾,一旦孩子不了了之了,就讓他不了了之?！壁w遠(yuǎn)虹表示這種特殊情景需要家長(zhǎng)特別注意?！　?到9歲的孩子已經(jīng)對(duì)死亡有了較客觀的認(rèn)識(shí)。他們與成人世界溝通的渠道擴(kuò)展很多,也可從多種媒體獲得豐富的信息,對(duì)父母的依賴性減少,已知死亡是永久的離別,對(duì)在自己身上也會(huì)發(fā)生的客觀事實(shí)是認(rèn)同的態(tài)度?！　〉麄兌喽嗌偕龠€是具有一些幻想的成分,也往往對(duì)死亡的可能性把握不準(zhǔn),比如他在電視上得到消息說(shuō),廣東刮臺(tái)風(fēng),傷亡若干人,他雖然在北京,但因?yàn)閷?duì)自然知識(shí)的掌握有限,也會(huì)莫名其妙地感到恐懼。但這不是缺點(diǎn),成人不應(yīng)該取笑他。趙遠(yuǎn)虹建議,可按情況給孩子提供一些有關(guān)書籍。孩子需要冒險(xiǎn)的時(shí)候,你就教給在各種各樣的情況下他應(yīng)該怎么應(yīng)付,教給他如何戰(zhàn)勝困難?！　?0到12歲的孩子對(duì)死亡的態(tài)度接近成人。值得注意的是,他們的反應(yīng)有時(shí)很冷漠或無(wú)所謂,但是同時(shí)會(huì)把內(nèi)心的悲哀轉(zhuǎn)化成一種非正常的暴怒或暴力行為?！　∵M(jìn)入青春期的孩子已具備抽象思維能力和理智判斷能力。他們對(duì)死亡的看法雖然跟成人沒(méi)有很大差別,但是他們的感情世界明顯動(dòng)蕩不安。一方面,他們很難接受死亡造成的既成事實(shí);另一方面死亡帶來(lái)的驚恐會(huì)造成情感上的長(zhǎng)期困惑?！　‖F(xiàn)在社會(huì)上有一個(gè)問(wèn)題比較值得注意：不少父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?把孩子都托給祖父母照看。因?yàn)樵S多老人自身對(duì)死亡就有種恐懼感,他有可能自覺(jué)不自覺(jué)地常對(duì)孩子講起這種事情。在趙遠(yuǎn)虹的咨詢中就碰到過(guò)這樣的案例。因?yàn)樾『⒆訉?duì)許多詞匯只能按照字面上的意義理解,比如“你真氣死我了”,“你不吃飯我就打死你”等等,一旦事情發(fā)生,小孩子就會(huì)誤以為自己對(duì)老人的去世負(fù)有很大責(zé)任?！　≮w遠(yuǎn)虹特別強(qiáng)調(diào)說(shuō),如果孩子一直生活在祖父母身邊,祖父母是他生活的第一養(yǎng)育人,那么老人的死對(duì)孩子的打擊就比較大,孩子日常的生活和行為都可能發(fā)生極大變化,有幾種典型的現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)：如身體常常不適,喜歡獨(dú)處,沉默寡言,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降,情緒無(wú)常,百無(wú)聊賴等等。家長(zhǎng)要有很大的耐心對(duì)待此類孩子,盡可能通知所有與孩子日常生活有關(guān)系的人員,如教師、十分信任的某一親戚朋友,一起進(jìn)行關(guān)注。