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三歲半小孩說話不清楚是否意味著智力發(fā)育遲緩?飲食如何調(diào)整?

智能障礙

三歲半小孩說話不清楚是否意味著智力發(fā)育遲緩?飲食如何調(diào)整?

  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    鄭燕霞 副主任醫(yī)師

    廣東省中醫(yī)院

    三級甲等

    兒科

    三歲半小孩說話不清楚不一定是智力發(fā)育遲緩??赡芘c語言環(huán)境、聽力問題、口腔結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育及心理因素有關(guān)。若情況嚴(yán)重或持續(xù)無改善,應(yīng)及時就醫(yī)。身體健康為重,一旦感到不適,應(yīng)及時就醫(yī),避免自行診斷用藥帶來的風(fēng)險。
    1.語言環(huán)境:家庭語言環(huán)境復(fù)雜或交流少,可能影響孩子語言發(fā)展。家長應(yīng)多與孩子交流,營造良好語言氛圍。
    2.聽力問題:若孩子存在聽力障礙,會影響語言學(xué)習(xí)。需進(jìn)行聽力檢查,必要時佩戴助聽器。
    3.口腔結(jié)構(gòu):如舌系帶過短等,可能影響發(fā)音。必要時通過手術(shù)矯正。
    4.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育:大腦發(fā)育遲緩可能導(dǎo)致語言表達(dá)不佳。需進(jìn)一步評估,根據(jù)情況進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
    5.心理因素:孩子緊張、焦慮等可能影響說話。家長要給予關(guān)愛和支持,讓孩子放松。
    總之,孩子說話不清楚原因多樣。家長要細(xì)心觀察,若有疑慮及時尋求專業(yè)幫助,同時注意孩子的飲食營養(yǎng)均衡,多吃富含蛋白質(zhì)、維生素的食物。

    2018-07-03 22:59
  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    任立存 主治醫(yī)師

    重慶渝都生殖醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    孩子,說話不清楚是否孩紙,說話都說過快,平時父母與孩子說話時語速是否過快,孩子,說話太快的話,也會有說不清楚的現(xiàn)象,還可以帶寶寶上醫(yī)院去檢查一下,舌頭舌頭,是否大而影響發(fā)音,說話不清楚,應(yīng)該不是智力發(fā)育遲緩,兒是語言發(fā)育遲緩,你們女孩子說話時一定要注意語速要慢。

    2017-01-17 09:45
  • 回答3

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    張建國 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    這個不一定,吃什么不清楚,不過你可以去美希兒童教育咨詢下專業(yè)的老師,美希兒童教育不僅對孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練,還對孩子進(jìn)行全方面的心理培訓(xùn),更輔以家長教養(yǎng)方式的指導(dǎo),教會家長如何做有智慧的父母,因此孩子不僅僅學(xué)習(xí)上的能力得到提高,親子關(guān)系也會更加融洽,

    2017-01-17 09:53
  • 回答4

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    每個孩子語言敏感期稍微會有差別,也許會有少數(shù)孩子語言敏感期靠后,所以并不是孩子發(fā)育有問題,而是整個過程推后了。你要多幫組孩子練習(xí),多給孩子鼓勵和支持,讓孩子慢慢說話,表達(dá)清楚,這樣慢慢就會改善了。

    2017-01-17 10:00
  • 回答5

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    路永良 主治醫(yī)師

    石家莊華光中醫(yī)腫瘤醫(yī)院

    一級

    伽瑪?shù)吨行?/p>

    不是的,應(yīng)該是男孩子把,一般來說都會三歲半左右可能才說的清楚,認(rèn)識很正常的,不用去擔(dān)心,每個寶寶的發(fā)育都是不同的

    2017-01-17 10:07
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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