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自閉癥的家庭干預(yù)是第一位的，自閉癥兒童的干預(yù)離不開(kāi)家庭和父母，而普通的家長(zhǎng)們往往只具備常規(guī)、天然、常識(shí)的育兒技能，這些技能不足以應(yīng)對(duì)有社交缺陷的自閉癥兒童。自閉癥干預(yù)的BSR模式這是一種在自然情景下，以家庭為中心的結(jié)構(gòu)化的社交行為干預(yù)方法，以自閉癥孩子的社交缺陷為核心，有組織、有計(jì)劃地在家庭中開(kāi)展干預(yù)。鄒小兵教授建議，家長(zhǎng)們有組織、有計(jì)劃地為孩子開(kāi)展常規(guī)游戲活動(dòng)、靈活地運(yùn)用孩子的生理、心里需求，用自然結(jié)果獎(jiǎng)罰孩子的行為，杜絕打罵；并且從早到晚，盡量讓孩子處于與人密集的你來(lái)我往的互動(dòng)情景和活動(dòng)中；堅(jiān)持三個(gè)月到半年就能初見(jiàn)成效。另外，自閉癥教育三原則：第一，對(duì)自閉癥兒童需要理解、寬容、接納、尊重和賞識(shí)，不要打、不要罵、不要嘮叨，如果不知道怎么干預(yù)，就給予孩子平靜、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境；第二，采用快樂(lè)、適度和巧妙的方法改善自閉癥兒童社交溝通能力，矯正不良情緒和行為；第三，對(duì)孩子的特殊興趣和能力加以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。通過(guò)科學(xué)干預(yù)讓自閉癥兒童的障礙減輕或消失，存留一定的特質(zhì)；通過(guò)環(huán)境的接納，讓一部分有著較多自閉癥特質(zhì)的兒童不產(chǎn)生功能損害，也就不成為自閉癥譜系障礙，而是擁有自閉癥特質(zhì)的具有神經(jīng)多樣性的正常群體。