兒童智商低早期可能出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、語言發(fā)展落后、社交互動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)能力欠佳、對(duì)周圍環(huán)境反應(yīng)遲鈍等信號(hào)。

1. 運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：正常兒童在特定階段會(huì)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，如3個(gè)月左右會(huì)抬頭，6個(gè)月左右會(huì)翻身，8個(gè)月左右會(huì)爬行等。智商低的兒童可能在這些運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展上明顯落后，比如到了相應(yīng)月齡還無法完成這些動(dòng)作，或者動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，走路姿勢(shì)異常等。

2. 語言發(fā)展落后：一般兒童在1歲左右開始會(huì)說簡(jiǎn)單的詞匯，如“爸爸”“媽媽”，到2歲左右能說簡(jiǎn)單的句子。智商低的兒童可能說話較晚，發(fā)音不清晰，詞匯量少，難以用語言表達(dá)自己的需求和想法，也可能對(duì)他人的語言指令理解困難。

3. 社交互動(dòng)障礙：正常兒童喜歡與他人互動(dòng)，會(huì)對(duì)他人的微笑、呼喚做出回應(yīng)。智商低的兒童可能對(duì)周圍人的存在缺乏關(guān)注，不喜歡與他人目光對(duì)視，很少主動(dòng)與同齡人玩耍，對(duì)集體活動(dòng)缺乏興趣，在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得比較孤僻、不合群。

4. 學(xué)習(xí)能力欠佳：在早期，兒童就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)周圍事物的好奇和學(xué)習(xí)探索的欲望。智商低的兒童可能對(duì)新事物的接受能力較差，學(xué)習(xí)速度慢，比如教其認(rèn)識(shí)顏色、形狀、數(shù)字等，需要花費(fèi)比正常兒童更多的時(shí)間和精力，而且容易遺忘。

5. 對(duì)周圍環(huán)境反應(yīng)遲鈍：正常兒童會(huì)對(duì)周圍環(huán)境中的變化產(chǎn)生敏銳的反應(yīng)，如聽到聲音會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源，看到新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出好奇。智商低的兒童可能對(duì)周圍環(huán)境的變化不敏感，對(duì)危險(xiǎn)信號(hào)也缺乏應(yīng)有的警覺，例如對(duì)突然的巨響沒有明顯的驚嚇反應(yīng)。

6. 注意力不集中：智商低的兒童往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在做游戲、聽故事等活動(dòng)中，很容易被其他事物吸引而分心，不能專注于一件事情，這也會(huì)影響其學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的發(fā)展。

7. 情緒調(diào)節(jié)困難：他們可能比正常兒童更難控制自己的情緒，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)大、哭鬧不止或者過度安靜等情況，而且很難通過安撫等方式使其情緒穩(wěn)定下來。

了解兒童智商低的早期信號(hào)，有助于家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童存在上述一種或多種情況，應(yīng)及時(shí)帶兒童到正規(guī)醫(yī)院的小兒科或神經(jīng)內(nèi)科就診，進(jìn)行全面的評(píng)估和診斷。早期干預(yù)和治療對(duì)于改善兒童的智力發(fā)育狀況非常重要。