厭學(xué)癥表現(xiàn)多樣，如學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、情緒波動(dòng)大、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)、身體出現(xiàn)不適等。

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度消極：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，經(jīng)常表現(xiàn)出敷衍、抵觸的情緒。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)一拖再拖。

2. 學(xué)習(xí)成績(jī)下滑：由于對(duì)學(xué)習(xí)的不重視和抵觸，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。原本成績(jī)較好的孩子，可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)大幅下滑的情況，而且這種下滑趨勢(shì)難以通過(guò)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法得到改善。

3. 情緒波動(dòng)大：厭學(xué)癥孩子的情緒往往不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、煩躁等負(fù)面情緒。在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，這些情緒會(huì)更加明顯，甚至可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)雷霆。

4. 逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)：盡量避免參加與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如拒絕上學(xué)、逃課、裝病請(qǐng)假等。即使被強(qiáng)迫去學(xué)校，也會(huì)在課堂上表現(xiàn)出心不在焉、打瞌睡等行為。

5. 身體出現(xiàn)不適：部分厭學(xué)癥孩子可能會(huì)出現(xiàn)一些身體上的不適癥狀，如頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等。這些癥狀通常在上學(xué)前或?qū)W習(xí)時(shí)加重，而在休息或離開(kāi)學(xué)習(xí)環(huán)境后會(huì)有所緩解，但經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)檢查卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的器質(zhì)性病變。

6. 社交障礙：因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)的厭惡，可能會(huì)影響到孩子與同學(xué)和老師的關(guān)系。他們可能會(huì)變得孤僻、不合群，不愿意與他人交流學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，甚至?xí)?duì)同學(xué)和老師產(chǎn)生敵意。

7. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，不知道為什么要學(xué)習(xí)。對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥無(wú)味且沒(méi)有意義的事情。

厭學(xué)癥的這些表現(xiàn)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，可能導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)荒廢，影響未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生選擇。因此，家長(zhǎng)和老師要密切關(guān)注孩子的行為和情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)癥的跡象，應(yīng)及時(shí)采取措施，如與孩子溝通、尋求心理咨詢師的幫助等。同時(shí)，也可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下，使用一些藥物輔助治療，如專注達(dá)、擇思達(dá)、阿德拉等，但必須遵醫(yī)囑。如果情況較為嚴(yán)重，建議及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的精神心理科就診。