叛逆孩子在家和在學校的心理狀態(tài)存在多方面差異，包括自由度感知、角色定位、情緒表達、社交壓力、環(huán)境認同感等。

1. 自由度感知：在家中，叛逆孩子通常會感覺擁有較高的自由度。家庭環(huán)境相對寬松，孩子可以更隨意地表達自己的想法和行為，例如穿著隨意、自由安排休閑時間等。而在學校，有嚴格的規(guī)章制度和作息時間，孩子的行為受到諸多限制，自由度明顯降低，需要時刻遵守課堂紀律、按照學校的要求行事。

2. 角色定位：在家里，孩子往往是家庭的中心，會受到父母和長輩的關注與照顧，可能會表現(xiàn)出任性、依賴等特點。但在學校，孩子是眾多學生中的一員，需要與同學競爭，爭取老師的關注和認可，要承擔一定的學習任務和班級責任，角色定位發(fā)生了很大變化。

3. 情緒表達：在家庭環(huán)境中，叛逆孩子可能會更直接地表達自己的負面情緒，因為他們認為家人會包容和理解自己。比如與父母發(fā)生矛盾時，可能會大發(fā)脾氣、頂嘴等。然而在學校，為了維護自己在老師和同學眼中的形象，他們會更克制自己的情緒，即使遇到不愉快的事情，也可能選擇默默忍受，不會輕易表露出來。

4. 社交壓力：學校是一個社交場所，叛逆孩子在學校會面臨一定的社交壓力。他們需要與同學建立良好的關系，融入集體，擔心被同學孤立或排斥。如果在社交中遇到問題，如與同學發(fā)生沖突、被嘲笑等，會給他們帶來心理負擔。而在家中，社交對象主要是家人，相對簡單，社交壓力較小。

5. 環(huán)境認同感：叛逆孩子對家庭環(huán)境通常有較高的認同感，因為家庭是他們成長的地方，充滿了熟悉的人和事物，能給他們帶來安全感。但在學校，可能會因為不適應學校的教學方式、同學關系等，導致對學校環(huán)境的認同感較低，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

6. 自我表現(xiàn)欲：在家中，孩子可能會因為熟悉的環(huán)境而表現(xiàn)得比較放松，自我表現(xiàn)欲相對較弱。但在學校，為了獲得老師和同學的關注，他們可能會更積極地展示自己的優(yōu)點和特長，表現(xiàn)出較強的自我表現(xiàn)欲。

7. 心理依賴：叛逆孩子在家中往往對家人存在一定的心理依賴，遇到問題會尋求家人的幫助和支持。而在學校，他們需要逐漸學會獨立解決問題，減少對他人的依賴，這對他們的心理成長是一個挑戰(zhàn)。

綜上所述，叛逆孩子在家和在學校的心理狀態(tài)存在顯著差異。這些差異受到家庭和學校環(huán)境的影響，了解這些差異有助于家長和老師更好地理解孩子的行為和心理需求，采取更合適的教育方式，幫助叛逆孩子健康成長。