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本癥起病年齡大多在2-3歲，嬰兒孤獨(dú)癥通常在生后第一年表現(xiàn)出來，不會(huì)晚于3歲發(fā)病，也有出生即起病者。主要臨床表現(xiàn)如下： 　　1.病態(tài)依戀某些特殊物品 　　孤獨(dú)癥患兒通常會(huì)對(duì)某些物品發(fā)生特殊的興趣，如積木、收音機(jī)、球等，以至于達(dá)到依戀的程度。他們對(duì)這些東西愛不釋手，且能在玩耍中感到滿足，如將這些物品拿走，則會(huì)引起哭鬧、驚慌?；純汉苌賲⒓悠渌麅和挠螒?，一個(gè)人玩耍反而高興，常常自得其樂; 　　2.刻板重復(fù)動(dòng)作 　　患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復(fù)給玩具排隊(duì);坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨(dú)癥的重要癥狀之一; 　　3.人際交往障礙 　　患兒常常感到特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，缺乏情感的聯(lián)系，如重生兒被抱起時(shí)不與母親貼身;7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無差異;患兒對(duì)父母的歸來和離去無動(dòng)于衷，沒有依戀之情;對(duì)親人和對(duì)生人一樣，與生人在一起時(shí)，他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼對(duì)眼的凝視，常?；乇芘c人的對(duì)視，與周圍人缺乏情感的交流; 　　4.語言發(fā)育障礙 　　為本癥最突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語言逐漸減小，嚴(yán)重時(shí)完全缺乏。患兒對(duì)語言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用(尤其是在指代自身時(shí)用"你"代替"我")等異常語言?；純喝狈Τ橄蟾拍睿宜季S過程趨向強(qiáng)迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力?；純翰粫?huì)運(yùn)用面部表情、軀體動(dòng)作、姿勢(shì)及音調(diào)與他人交往; 　　5.感知覺障礙 　　患兒對(duì)聽覺、視覺激發(fā)反應(yīng)遲鈍，好似“視而不見”、“聽而不聞”。對(duì)周圍環(huán)境中出現(xiàn)的人或其他人物似乎沒有看到，對(duì)他們的講話也不予理睬; 　　6.智能障礙 　　孤獨(dú)癥患兒外貌無明顯呆滯，但社會(huì)適應(yīng)能力明顯落后，日常生活不能自理，大多數(shù)有智力中、重度低下。極少數(shù)孤獨(dú)癥患兒在某一方面可顯示出對(duì)音樂、計(jì)算機(jī)和機(jī)械記憶領(lǐng)域的特殊能力，極個(gè)別患兒可有島狀早熟或特異功能，即所謂“白癡學(xué)者”。部分患兒有癲癇發(fā)作。 　　7.其他癥狀 　　有大約20%-40%的患兒在青春期前會(huì)并發(fā)癲癇。有些患者到青春期或成人早期伴發(fā)精神分裂綜合征，如出現(xiàn)妄想、幻覺等。

兒童自閉癥的癥狀多樣，主要包括社交互動(dòng)障礙、語言交流困難、重復(fù)刻板行為、興趣狹窄、感知覺異常等。 1. 社交互動(dòng)障礙：難以與他人建立眼神交流，對(duì)他人的表情和情感反應(yīng)遲鈍，不喜歡與人擁抱或接觸。 2. 語言交流困難：說話晚，語言表達(dá)能力差，甚至可能完全不說話，或重復(fù)他人的話語。 3. 重復(fù)刻板行為：比如不斷地拍手、搖晃身體，堅(jiān)持相同的日?；顒?dòng)順序，對(duì)環(huán)境變化極度敏感。 4. 興趣狹窄：只對(duì)極少數(shù)特定的事物或活動(dòng)感興趣，對(duì)其他常見的玩具或游戲缺乏興趣。 5. 感知覺異常：對(duì)某些聲音、光線、觸覺等過度敏感或不敏感。 總之，兒童自閉癥的癥狀較為復(fù)雜，需要家長和老師細(xì)心觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有類似癥狀，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童精神科或心理科就診，以便盡早進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。

兒童自閉癥（或稱孤獨(dú)癥）是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，也是廣泛性發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種，它不是由一般的單一的原因造成的，而是來自多數(shù)原因的障礙癥候群?！∑渲饕Y狀為：　　1.社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等?！　?.語言交流障礙語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。　　3.重復(fù)刻板行為?！　?.智力異常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面?！　?.感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等?！　?.其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系?；甲蚤]癥的孩子，心理是不正常的，所以，不能以正常孩子的教育來要求和對(duì)待他，只能在順應(yīng)中循循善誘，不能主觀地強(qiáng)求?！　≌：⒆右姘l(fā)展，不能由著孩子的傾向。而對(duì)自閉癥的孩子卻不能這樣要求，要先順著孩子，滿足孩子，適當(dāng)引導(dǎo)。例如你孩子喜歡電腦，這是因?yàn)樗y以和人溝通的原因，應(yīng)該利用電腦擴(kuò)展他的知識(shí)，例如提供他好玩的數(shù)學(xué)VCD、數(shù)學(xué)游戲軟件等?！　∵€要利用電腦促使他與人溝通，例如家長參與他玩電腦，逗引他說話，讓他回答家長的問話，讓他表達(dá)自己的想法等?！　∵€可由電腦引向其他，例如提供與電腦有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)用品，如與電腦游戲相關(guān)的圖畫書、練習(xí)冊(cè)等，自閉癥孩子對(duì)書、冊(cè)還是有興趣的。

自閉癥主要表現(xiàn)在缺乏語言交流，智力異常，感覺遲鈍等方面，父母在教育當(dāng)中要少使用打罵，懲罰等，多一些表揚(yáng)，鼓勵(lì)，讓孩子樹立自信，可以到正規(guī)的醫(yī)院確定下孩子的情況，作對(duì)應(yīng)的治療。

您好，自閉癥兒童最明顯的表現(xiàn)就是不愿與人交流患自閉癥的人喜歡獨(dú)處，對(duì)父母沒有依賴性;他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌、旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸，不愿與他人交流。

1、社會(huì)交流障礙。一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。2、語言交流障礙。語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。3、重復(fù)刻板行為。4、智力異常。70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。5、感覺異常。表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別恐懼或喜好等。6、其他常見行為包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。特殊教育訓(xùn)練的范圍包括對(duì)患兒專注力、認(rèn)知能力、閑暇自處能力、社交能力、生活適應(yīng)能力、情緒控制、言語溝通、感知功能、生理需要以及行為問題等方面的訓(xùn)練。而社交能力的訓(xùn)練則為重中之重，因?yàn)橹挥型ㄟ^社會(huì)交往，才能促進(jìn)感知覺、動(dòng)作、語言、智慧與個(gè)性的積極發(fā)展，獲得知識(shí)技能，激發(fā)和溝通情感，培養(yǎng)友誼感和同情心，并逐步懂得一些初步的行為準(zhǔn)則