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口吃是一種言語流暢性障礙，可能由多種因素導(dǎo)致，如心理因素、語言習(xí)慣、神經(jīng)生理因素、遺傳因素和環(huán)境因素等。治療口吃需要綜合多種方法，包括言語訓(xùn)練、心理治療、呼吸控制、藥物治療等。 1.心理治療：通過心理咨詢和心理干預(yù)，幫助患者減輕焦慮、緊張等不良情緒，增強(qiáng)自信心。例如認(rèn)知行為療法，幫助患者改變對口吃的負(fù)面認(rèn)知。 2.言語訓(xùn)練：包括放慢語速、發(fā)音練習(xí)、韻律訓(xùn)練等，逐步改善語言的流暢性。 3.呼吸控制：教導(dǎo)患者正確的呼吸方式，使呼吸與發(fā)聲協(xié)調(diào)配合，有助于說話更流暢。 4.家庭支持：家人應(yīng)給予患者理解、鼓勵和耐心，創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境。 5.藥物治療：在必要時，可使用一些藥物來緩解緊張情緒，如普萘洛爾、氯硝西泮等，但需在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。 總之，口吃的治療是一個長期的過程，需要患者、家人和專業(yè)治療師的共同努力。患者要有信心和耐心，堅持治療和訓(xùn)練，逐步改善口吃狀況。

你好,口吃雖然可以矯正,但預(yù)防畢竟重于治療,預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意,必須避免急噪,這是預(yù)防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點.對患者多作耐心的語言輔導(dǎo),啟示患兒把話講慢,講短,第一音拖長些（有點拖腔拉調(diào)）.平時多與患兒交談,并注意在對話和歌唱中不過嚴(yán)和過急.與患者對話時,要做到速度放慢,句子改短,咬字清晰,音節(jié)分明.傳統(tǒng)療法：包括心理療法,發(fā)音療法,呼吸療法等,一般是以心理治療為主,再加上一些改變不良習(xí)慣的練習(xí).譬如,練習(xí)朗誦,特別是背誦詩歌或練習(xí)唱歌,有節(jié)奏地呼吸發(fā)音,對矯正口吃有很大的好處.因為這樣做可以使精神集中在節(jié)奏,韻律上,轉(zhuǎn)移口吃患者對發(fā)音動作的注意力.長期做下去,就不再感到發(fā)音困難了.口腔肌肉鍛煉法：口腔肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法.口腔肌肉鍛煉法認(rèn)為,口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的,主要表現(xiàn)為說話時心臟供血不足而造成呼吸急促,發(fā)音器官出現(xiàn)障礙,它與患者的精神狀態(tài)并無本質(zhì)上的聯(lián)系.

口吃,俗稱結(jié)巴,是指講話不流暢,阻塞,重復(fù).從生理表現(xiàn)上說,主要是由于呼吸肌,喉肌及其它與發(fā)音有關(guān)的器官緊張與痙攣所造成的.1,表現(xiàn)特征：（1）難發(fā)性（2）重復(fù)性（3）中阻性2,原因：（1）生理原因.有人認(rèn)為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān).（2）心理原因.如精神緊張,焦慮,應(yīng)激.精神因素是引起口吃的主要原因.（3）整個語言神經(jīng)功能有障礙.即與發(fā)音,對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙.（4）生理疾病.如兒童腦部感染,頭部受傷以及患百日咳,麻疹,流感,猩紅熱等傳染病后也易引起口吃.（5）模仿和暗示.3,矯治和預(yù)防：（1）解除說話時的緊張情緒,并注意消除不良刺激.（2）加強(qiáng)說話訓(xùn)練.

你好口吃是一種非常復(fù)雜的言語障礙.口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對個體各自的口吃特點,性格,情緒和行為等的不同,選用適合個體的治療方法.不要相信小廣告,還是要到正規(guī)醫(yī)院就診

針對口吃患者(第一音）障礙的特征,對矯正口吃需要進(jìn)行重新訓(xùn)練語的辦法,也就是語言的再學(xué)習(xí),練習(xí)一種正確的說話方式,要求做到第一音發(fā)出的時候要.平靜：情緒穩(wěn)定,肌肉松弛慢一些：不要很快,要在自己能力范圍之內(nèi)拖長些：第一音少許拖長些.獨立：說完第一音,再發(fā)第二音.低和輕：第一音（子音）比第二音要低一些.以上方法說話,我們稱之為發(fā)音法,練習(xí)時需注意下列幾點：（一）別把發(fā)音法看得太簡單：我們不可因為簡單而不相信它.它的作用實在是出于我們意料之外的.（二）慢：當(dāng)我們口吃時,好心人常常勸我們：說得慢一些,別著急,慢慢說.由此可見人人都曉得,說話慢一點,口吃會輕些,它已是一個公認(rèn)的好辦法因為快和急是導(dǎo)致口吃加重的重要因素.但也不要過分地慢,那種慢得脫離實際生活的慢速度,說話好像唱頌歌似的,是不好聽的.但是一定比我們原來口吃著急時說話要慢得多,要比一般語言能力很強(qiáng),快速度說話的人更慢得多.每個人的語言能力不同,我們語言能力本來就較差,再加上口吃影響的長期障礙,所以,我們再練習(xí)時,盡可能慢一點,是有好處的.（三）輕：我們也許能體會到,說話輕一些,對口吃患者確實有些幫助,口吃可以減輕些,也許不會口吃.但是,所謂輕,并非輕到使人聽不到,只要別像你發(fā)生口吃時那樣重的語音就可以了.另一面要注意第一音（子音）要比第二音低,這樣就不會兩個音一起沖出.（四）柔和：口吃時的說話往往很粗重,這種粗重的發(fā)音就容易是語言發(fā)生故障,所以要把它改變得柔和一些,要改變到像廣播員那樣的柔和和動聽.我們也有這樣的體驗,就是當(dāng)心平氣和說話時,發(fā)音一定是柔和的,因而是不大會口吃的.（五）均衡：口吃患者的說話,由于發(fā)言意欲過急,常會幾個字緊連在一起沖出來,這就容易發(fā)生故障.常常第一字還未發(fā)出,就想把第二個字一起說出來.結(jié)果一個字也講不出來.所以,我們練習(xí)時要均衡地說出來.如說“應(yīng)該”兩字不要把“應(yīng)該’’兩字緊連在一起說出來,而是要把應(yīng)該二字依次一個個均衡地發(fā)出來.（六）連貫：說話不能一個字一個字有意的分開,那就會缺少連貫性了,我們要把每句話都保持連貫性(這種連貫與前面的要求第一音獨立要求并不矛盾）,字與字之間不要中斷.比如說“你上哪兒去”不要說成：“你,上,哪,兒,去?就不好聽了.（七）節(jié)奏：發(fā)音法必須掌握節(jié)奏感,這是很重要的.常人說話都有他一定的音律,可是口吃患者的語言障礙卻被口吃破壞了,因此根本談不上什么音律.要恢復(fù)語言的音律,就要訓(xùn)練有節(jié)奏地說話,特別是訓(xùn)練長句和朗讀練習(xí)更為重要.初學(xué)者發(fā)音法往往是頭幾個字剛慢下來,后面的字就急速起來,掌握了節(jié)奏就能使每句話都能輕下來,慢下來.我們在唱歌時不口吃,主要是唱歌音調(diào)上有一定的節(jié)拍與音節(jié),不但唱歌,凡是有一定速度和音調(diào)的,像唱戲,小調(diào)等都不會口吃.這種節(jié)奏就是要求在每一長句里保持二,三個較輕較低的音節(jié),這樣就自然地形成一種有起伏（波浪形）的節(jié)奏,在患者心理上就起了一種音律作用,再加上輕慢,柔和,均衡,所以是既穩(wěn)重又輕松,就能達(dá)到正確訓(xùn)練語言的目的.（八）強(qiáng)弱適宜,字音清楚：不要在開始時用力很強(qiáng),中間稍弱,末了就沒有力了.應(yīng)該做到強(qiáng)弱一致地說話,既不要過于大聲,又不要有氣無力,一般不要忽而很高,忽而很低,只要略有點強(qiáng)弱就可以了.當(dāng)然,有抑揚頓挫的生詞更好,這正是我