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口吃是一種言語流暢性障礙，可能由多種因素導(dǎo)致，如心理因素、語言習(xí)慣、神經(jīng)生理因素、遺傳因素和環(huán)境因素等。治療口吃需要綜合多種方法，包括言語訓(xùn)練、心理治療、呼吸控制、藥物治療等。 1.心理治療：通過心理咨詢和心理干預(yù)，幫助患者減輕焦慮、緊張等不良情緒，增強(qiáng)自信心。例如認(rèn)知行為療法，幫助患者改變對(duì)口吃的負(fù)面認(rèn)知。 2.言語訓(xùn)練：包括放慢語速、發(fā)音練習(xí)、韻律訓(xùn)練等，逐步改善語言的流暢性。 3.呼吸控制：教導(dǎo)患者正確的呼吸方式，使呼吸與發(fā)聲協(xié)調(diào)配合，有助于說話更流暢。 4.家庭支持：家人應(yīng)給予患者理解、鼓勵(lì)和耐心，創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境。 5.藥物治療：在必要時(shí)，可使用一些藥物來緩解緊張情緒，如普萘洛爾、氯硝西泮等，但需在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。 總之，口吃的治療是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要患者、家人和專業(yè)治療師的共同努力?；颊咭行判暮湍托?，堅(jiān)持治療和訓(xùn)練，逐步改善口吃狀況。

你好,口吃雖然可以矯正,但預(yù)防畢竟重于治療,預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意,必須避免急噪,這是預(yù)防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點(diǎn).對(duì)患者多作耐心的語言輔導(dǎo),啟示患兒把話講慢,講短,第一音拖長(zhǎng)些（有點(diǎn)拖腔拉調(diào)）.平時(shí)多與患兒交談,并注意在對(duì)話和歌唱中不過嚴(yán)和過急.與患者對(duì)話時(shí),要做到速度放慢,句子改短,咬字清晰,音節(jié)分明.傳統(tǒng)療法：包括心理療法,發(fā)音療法,呼吸療法等,一般是以心理治療為主,再加上一些改變不良習(xí)慣的練習(xí).譬如,練習(xí)朗誦,特別是背誦詩(shī)歌或練習(xí)唱歌,有節(jié)奏地呼吸發(fā)音,對(duì)矯正口吃有很大的好處.因?yàn)檫@樣做可以使精神集中在節(jié)奏,韻律上,轉(zhuǎn)移口吃患者對(duì)發(fā)音動(dòng)作的注意力.長(zhǎng)期做下去,就不再感到發(fā)音困難了.口腔肌肉鍛煉法：口腔肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法.口腔肌肉鍛煉法認(rèn)為,口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長(zhǎng)造成的,主要表現(xiàn)為說話時(shí)心臟供血不足而造成呼吸急促,發(fā)音器官出現(xiàn)障礙,它與患者的精神狀態(tài)并無本質(zhì)上的聯(lián)系.

口吃,俗稱結(jié)巴,是指講話不流暢,阻塞,重復(fù).從生理表現(xiàn)上說,主要是由于呼吸肌,喉肌及其它與發(fā)音有關(guān)的器官緊張與痙攣所造成的.1,表現(xiàn)特征：（1）難發(fā)性（2）重復(fù)性（3）中阻性2,原因：（1）生理原因.有人認(rèn)為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān).（2）心理原因.如精神緊張,焦慮,應(yīng)激.精神因素是引起口吃的主要原因.（3）整個(gè)語言神經(jīng)功能有障礙.即與發(fā)音,對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙.（4）生理疾病.如兒童腦部感染,頭部受傷以及患百日咳,麻疹,流感,猩紅熱等傳染病后也易引起口吃.（5）模仿和暗示.3,矯治和預(yù)防：（1）解除說話時(shí)的緊張情緒,并注意消除不良刺激.（2）加強(qiáng)說話訓(xùn)練.

你好口吃是一種非常復(fù)雜的言語障礙.口吃者不僅有異常的言語行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法.不要相信小廣告,還是要到正規(guī)醫(yī)院就診

針對(duì)口吃患者(第一音）障礙的特征,對(duì)矯正口吃需要進(jìn)行重新訓(xùn)練語的辦法,也就是語言的再學(xué)習(xí),練習(xí)一種正確的說話方式,要求做到第一音發(fā)出的時(shí)候要.平靜：情緒穩(wěn)定,肌肉松弛慢一些：不要很快,要在自己能力范圍之內(nèi)拖長(zhǎng)些：第一音少許拖長(zhǎng)些.獨(dú)立：說完第一音,再發(fā)第二音.低和輕：第一音（子音）比第二音要低一些.以上方法說話,我們稱之為發(fā)音法,練習(xí)時(shí)需注意下列幾點(diǎn)：（一）別把發(fā)音法看得太簡(jiǎn)單：我們不可因?yàn)楹?jiǎn)單而不相信它.它的作用實(shí)在是出于我們意料之外的.（二）慢：當(dāng)我們口吃時(shí),好心人常常勸我們：說得慢一些,別著急,慢慢說.由此可見人人都曉得,說話慢一點(diǎn),口吃會(huì)輕些,它已是一個(gè)公認(rèn)的好辦法因?yàn)榭旌图笔菍?dǎo)致口吃加重的重要因素.但也不要過分地慢,那種慢得脫離實(shí)際生活的慢速度,說話好像唱頌歌似的,是不好聽的.但是一定比我們?cè)瓉砜诔灾睍r(shí)說話要慢得多,要比一般語言能力很強(qiáng),快速度說話的人更慢得多.每個(gè)人的語言能力不同,我們語言能力本來就較差,再加上口吃影響的長(zhǎng)期障礙,所以,我們?cè)倬毩?xí)時(shí),盡可能慢一點(diǎn),是有好處的.（三）輕：我們也許能體會(huì)到,說話輕一些,對(duì)口吃患者確實(shí)有些幫助,口吃可以減輕些,也許不會(huì)口吃.但是,所謂輕,并非輕到使人聽不到,只要?jiǎng)e像你發(fā)生口吃時(shí)那樣重的語音就可以了.另一面要注意第一音（子音）要比第二音低,這樣就不會(huì)兩個(gè)音一起沖出.（四）柔和：口吃時(shí)的說話往往很粗重,這種粗重的發(fā)音就容易是語言發(fā)生故障,所以要把它改變得柔和一些,要改變到像廣播員那樣的柔和和動(dòng)聽.我們也有這樣的體驗(yàn),就是當(dāng)心平氣和說話時(shí),發(fā)音一定是柔和的,因而是不大會(huì)口吃的.（五）均衡：口吃患者的說話,由于發(fā)言意欲過急,常會(huì)幾個(gè)字緊連在一起沖出來,這就容易發(fā)生故障.常常第一字還未發(fā)出,就想把第二個(gè)字一起說出來.結(jié)果一個(gè)字也講不出來.所以,我們練習(xí)時(shí)要均衡地說出來.如說“應(yīng)該”兩字不要把“應(yīng)該’’兩字緊連在一起說出來,而是要把應(yīng)該二字依次一個(gè)個(gè)均衡地發(fā)出來.（六）連貫：說話不能一個(gè)字一個(gè)字有意的分開,那就會(huì)缺少連貫性了,我們要把每句話都保持連貫性(這種連貫與前面的要求第一音獨(dú)立要求并不矛盾）,字與字之間不要中斷.比如說“你上哪兒去”不要說成：“你,上,哪,兒,去?就不好聽了.（七）節(jié)奏：發(fā)音法必須掌握節(jié)奏感,這是很重要的.常人說話都有他一定的音律,可是口吃患者的語言障礙卻被口吃破壞了,因此根本談不上什么音律.要恢復(fù)語言的音律,就要訓(xùn)練有節(jié)奏地說話,特別是訓(xùn)練長(zhǎng)句和朗讀練習(xí)更為重要.初學(xué)者發(fā)音法往往是頭幾個(gè)字剛慢下來,后面的字就急速起來,掌握了節(jié)奏就能使每句話都能輕下來,慢下來.我們?cè)诔钑r(shí)不口吃,主要是唱歌音調(diào)上有一定的節(jié)拍與音節(jié),不但唱歌,凡是有一定速度和音調(diào)的,像唱戲,小調(diào)等都不會(huì)口吃.這種節(jié)奏就是要求在每一長(zhǎng)句里保持二,三個(gè)較輕較低的音節(jié),這樣就自然地形成一種有起伏（波浪形）的節(jié)奏,在患者心理上就起了一種音律作用,再加上輕慢,柔和,均衡,所以是既穩(wěn)重又輕松,就能達(dá)到正確訓(xùn)練語言的目的.（八）強(qiáng)弱適宜,字音清楚：不要在開始時(shí)用力很強(qiáng),中間稍弱,末了就沒有力了.應(yīng)該做到強(qiáng)弱一致地說話,既不要過于大聲,又不要有氣無力,一般不要忽而很高,忽而很低,只要略有點(diǎn)強(qiáng)弱就可以了.當(dāng)然,有抑揚(yáng)頓挫的生詞更好,這正是我