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自閉癥的表現(xiàn)多樣，通常包括社交互動障礙、語言交流問題、重復(fù)刻板行為、興趣狹窄、感知覺異常等。 1. 社交互動障礙：難以理解他人的情感和意圖，很少主動與人交流，回避目光接觸，對他人的呼喚反應(yīng)少。 2. 語言交流問題：語言發(fā)育遲緩，說話內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，語言理解能力差。 3. 重復(fù)刻板行為：如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、搖晃身體，堅持物品的固定擺放位置等。 4. 興趣狹窄：對特定的事物或活動有強烈的興趣，而對其他事物缺乏關(guān)注。 5. 感知覺異常：對聲音、光線、觸覺等過度敏感或不敏感。 6. 情緒問題：容易焦慮、抑郁、發(fā)脾氣，情緒不穩(wěn)定。 總之，自閉癥的表現(xiàn)復(fù)雜多樣，如果發(fā)現(xiàn)老人有類似癥狀，應(yīng)盡快安排就醫(yī)，進(jìn)行專業(yè)的評估和診斷。早期干預(yù)對于改善癥狀和提高生活質(zhì)量非常重要。

通常自閉癥的患者，在交際上會出現(xiàn)以下的這些情況：1、缺乏依戀行為：不理人、自己玩自己的;不粘人，(不會像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩)。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，(而不是“情感對象”)平常沒事就不理媽媽?！　?、對親人和生人的反應(yīng)沒有很大的差別：看到媽媽來了，爸爸下班了，不會表現(xiàn)出特別高興，常常是沒有什么反應(yīng);看見陌生人也不害怕，不認(rèn)生。　　3、對人際關(guān)系不感興趣：對團體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，也很少能和他人維持真正持久的友誼。隨年齡增長，有些會在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對“人”不感興趣的特征。

康復(fù)訓(xùn)練計劃：　　1、幫助兒童創(chuàng)造語言環(huán)境，盡量多與兒童講話，同時糾正錯誤發(fā)音；　　2、訓(xùn)練兒童遵循良好的作息規(guī)律（包括吃飯睡覺排便等），讓兒童知道什么時候該做什么；　　3、教會孩子自己吃飯，自己穿衣等基本的自理能力（同時要鼓勵他們學(xué)會自己解決面對的問題，如餓的時候自己要求吃飯等，并通過反復(fù)強化達(dá)到訓(xùn)練目的）　　4、教他們一些基本的生活常識，如進(jìn)學(xué)校向老師敬禮，過馬路看紅綠燈等?！　?、逐步幫助兒童克服其已有的不良習(xí)慣（如在訓(xùn)練兒童擺脫刻板行為的時候，兒童出現(xiàn)暴躁、發(fā)脾氣的情況，此時對這些不良的傾向應(yīng)盡早糾正，比如對耍賴發(fā)脾氣不予理睬，仍然要求其按時吃飯睡覺，而不是聽之任之。一開始可能兒童反應(yīng)會非常強烈，但經(jīng)過反復(fù)的強化訓(xùn)練，應(yīng)該可以克服其某些不良習(xí)慣。）　　6、如兒童存在明顯的運動障礙，可適當(dāng)安排體育活動項目，如拍球、跳繩、沿直線行走等，訓(xùn)練兒童的運動平衡能力；　　7、精細(xì)動作的訓(xùn)練，如串珠、拼圖等，培養(yǎng)兒童肢體控制能力，也可以達(dá)到培養(yǎng)兒童的注意力集中的效果。

孤獨癥兒童發(fā)病較早，絕大多數(shù)還伴有不同程度的智力問題，從而引發(fā)一定的語言障礙或運動障礙。鑒于這些情況，針對孤獨癥的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該以教育和行為矯正為主，康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，最重要的是訓(xùn)練他們基本的生活自理能力和一些必要的社會技能。1、表現(xiàn)出對周圍的事物沒有興趣，不與人交往寧愿一個人玩；2、缺乏正常的情感反應(yīng)，封閉在自我的世界里；3、刻板行為，表現(xiàn)為某些反復(fù)性動作或強迫行為。

你好，患上了自閉癥的孩子不僅行為刻板，而且對環(huán)境要求嚴(yán)格，他們對這些環(huán)境不容許有任何的改變，執(zhí)著的喜歡某些東西或游戲。經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動作，讓人很是不理解。必須要接受到正規(guī)自閉癥醫(yī)院的治療。