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臉部去痣的方法主要有激光治療、手術(shù)切除、冷凍療法、化學(xué)藥物腐蝕、電灼法等。身體不適時，要及時看醫(yī)生，根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行治療，切勿自己胡亂用藥。
1.激光治療：利用激光的能量破壞痣細(xì)胞，適用于較小且表淺的痣。
2.手術(shù)切除：對于較大、較深或有惡變可能的痣，手術(shù)切除更徹底。
3.冷凍療法：通過低溫使痣細(xì)胞壞死脫落，但可能需要多次治療。
4.化學(xué)藥物腐蝕：使用化學(xué)藥物腐蝕痣，但可能會留疤。
5.電灼法：用電灼器產(chǎn)生的高溫破壞痣組織。
選擇去痣方法應(yīng)根據(jù)痣的具體情況，在正規(guī)醫(yī)院由專業(yè)醫(yī)生評估后決定。

你好，小二多動的原因有很多，可以先檢查一下，查看具體的原因，再進(jìn)行治療

這類患兒的智能正?；蚧菊＃珜W(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，以致影響學(xué)習(xí)成績此方案是直接針對造成學(xué)習(xí)困難的問題根源——小腦發(fā)育遲緩，以運動刺激小腦的自動化機制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動作協(xié)調(diào)等特定區(qū)域的效率，而且一旦改善后，就不會退步。這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經(jīng)細(xì)胞的可塑性”。

兒童多動癥的癥狀主要表現(xiàn)為活動過多，注意力難于集中，情緒不穩(wěn)，有的還有一些感知障礙（如動作笨拙，發(fā)音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動癥的病因有遺傳、神經(jīng)心理（如與中樞神經(jīng)系統(tǒng)成熟延遲有關(guān)）、輕微腦損傷、生物化學(xué)（如與中樞神經(jīng)遞質(zhì)代謝缺陷有關(guān)）、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動癥劃了等號，這就把兒童多動癥的外延人為地擴大了。　　兒童“好動”是天性　　盡管有些孩子的確很好動，很像多動癥的癥狀，但是并非就是多動癥。為什么這樣說？多動癥之外造成孩子好動的情況有哪些呢？　　一是年齡特征孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區(qū)別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩(wěn)不動，倒真是個令人擔(dān)憂的事了?！　《菤赓|(zhì)特征人的氣質(zhì)有不同的類型，有一種類型叫做多血質(zhì)。多血質(zhì)的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩(wěn)，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，做事常常不夠?qū)Ｐ?。年齡越小，氣質(zhì)類型的特征就越明顯。這也是很正常的事?！　∪侵橇μ卣魅说闹橇κ怯胁顒e的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。這樣的孩子和一般的孩子在一起上學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就會讓他們“吃不飽”，他們就學(xué)有余力。這些多余的精力怎么辦？孩子是不會安排自己的精力的。于是，就常常表現(xiàn)為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習(xí)慣。結(jié)果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業(yè)難于集中注意，總想做點別的活動?！　∷氖墙甜B(yǎng)習(xí)慣有些孩子還會因為從小教養(yǎng)失當(dāng)，養(yǎng)成了不能安靜的習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成是很難改變的，也常常表現(xiàn)為多動?！　∥迨菢?biāo)簽效應(yīng)人的心理行為的發(fā)展有個很奇怪的現(xiàn)象，就是常常按照自己期望的方向發(fā)展。說的通俗些就是，認(rèn)為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是從大人那里學(xué)來的。就是說，大人認(rèn)為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來“證實”大人的評價似乎總是有根據(jù)的。因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認(rèn)知，于是就朝著大人評價的方向發(fā)展了。這里，大人的評價如同一個標(biāo)簽，所以心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。就是說，有些孩子的類似多動癥的表現(xiàn)，是大人不經(jīng)意間經(jīng)常的評價“培養(yǎng)”出來的?！　^(qū)別“好動”與“多動”　　兒童的“好動”和兒童多動癥似乎一樣，其實是不難區(qū)別的?！　∫皇怯袩o目的性好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動癥兒童的活動是無目的的、雜亂的?！　《怯袩o離奇性好動兒童即使特別淘氣，他的好動并不離奇，能為人們所理解；多動癥兒童的多動，則離奇得讓人難于理解?！　∪怯袩o選擇性這一條最關(guān)鍵。兒童的“好動”常常在活動內(nèi)容和場合上具有選擇性，比如在學(xué)習(xí)活動上表現(xiàn)為“好動”，而在看電視或做游戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志；多動癥兒童的“多動”在活動內(nèi)容和場合上是沒有選擇性的，不論什么場合什么活動都不能使其安靜下來全神貫注，都會表現(xiàn)出多動、注意力不集中等癥狀?！　“凑f，這些都是不難區(qū)分和理解的?？墒牵瑸槭裁从行┘议L朋友卻沒有發(fā)現(xiàn)和理解，而是簡單的把好動和多動癥劃了等號？除了有些廣告宣傳的誤導(dǎo)外，關(guān)鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由于家長對孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學(xué)業(yè)不如人意；一旦孩子的學(xué)業(yè)不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問題的是極少數(shù)人，那么原因在哪里呢？找來找去就有了“重大發(fā)現(xiàn)”：孩子學(xué)習(xí)不專心，好動。于是，想起了多動癥，于是，孩子從此有了一個標(biāo)簽貼在了身上。　　不讓“好動”的孩子蒙冤　　一方面，家長教育孩子要有平常心，對孩子多一些理解，少一些盲目，不輕率地給孩子貼上消極的標(biāo)簽。在家教咨詢中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標(biāo)簽給貼出來的，是標(biāo)簽效應(yīng)的結(jié)果。只要您把“孩子學(xué)習(xí)不專心”掛在嘴邊，孩子準(zhǔn)能成為學(xué)習(xí)不專心的孩子。　　另一方面，具體問題具體對待。孩子好動是年齡特征或是氣質(zhì)特征的表現(xiàn)，您可以忽略不計，適當(dāng)引導(dǎo)就行了；孩子好動是智力超常，您可以和老師或有關(guān)方面聯(lián)系，對孩子采取特別的教育措施；孩子的不專心是由于學(xué)習(xí)障礙，您就想辦法給孩子補課；孩子難于安靜是由于習(xí)慣，您就著意從培養(yǎng)習(xí)慣入手?！　‘?dāng)然，有句話叫“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的問題也不是一個早晨形成的，也不能指望定個多動癥就有什么靈丹妙藥，可以一個晚上就解決了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成長。