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24 歲女性情緒激動(dòng)時(shí)口吃，可能由心理因素、語言習(xí)慣、神經(jīng)調(diào)節(jié)、社交壓力及性格特點(diǎn)等導(dǎo)致。 1. 心理因素：對自己表達(dá)能力缺乏自信，緊張焦慮時(shí)易口吃。應(yīng)通過心理疏導(dǎo)，如自我暗示、放松訓(xùn)練來改善。 2. 語言習(xí)慣：長期不良的語言模仿形成錯(cuò)誤習(xí)慣。需進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，逐字逐句糾正，養(yǎng)成正確的語言節(jié)奏。 3. 神經(jīng)調(diào)節(jié)：情緒激動(dòng)可能影響大腦神經(jīng)的調(diào)控，導(dǎo)致語言功能紊亂。可通過規(guī)律作息、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能。 4. 社交壓力：與人交流時(shí)過度在意他人看法，增加心理負(fù)擔(dān)。要學(xué)會(huì)正視交流，減輕壓力，多參加社交活動(dòng)鍛煉。 5. 性格特點(diǎn)：內(nèi)向、敏感的性格在特定情境下更易口吃。努力改變性格，增強(qiáng)自信和心理承受能力。 總之，口吃的改善需要綜合多種方法，長期堅(jiān)持，并保持積極的心態(tài)。同時(shí)，建議尋求專業(yè)語言治療師的幫助。

放松減少心理緊張說話順其自然真有點(diǎn)口吃不要介意不怎么介意了反而放松了，反而就好了

(1)構(gòu)音程序：大多數(shù)發(fā)音錯(cuò)誤的兒童并不意識(shí)到自己的問題,因此治療開始時(shí),需要夸大兒童的錯(cuò)誤發(fā)音,并與正確音作比較,讓兒童聽錄音機(jī)中正確的和錯(cuò)誤的聲音,要求其辨別,一旦兒童能完全辨別,而且意識(shí)到自己錯(cuò)誤發(fā)音時(shí),則進(jìn)入下述各水平的治療.　　音素水平的治療：當(dāng)兒童出現(xiàn)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音時(shí),治療總是選擇正常兒童最早出現(xiàn)的音(也即最容易的音)入手,這個(gè)音稱為目標(biāo)音,首先幫助兒童認(rèn)識(shí)正確發(fā)目標(biāo)音的口形及其他特征,其次進(jìn)行聽覺訓(xùn)練,即區(qū)分目標(biāo)音和另外一個(gè)聲音,接著讓兒童比較自己發(fā)目標(biāo)音和正確目標(biāo)音之間的差別,建立正確的感知,最后用語音定位法,讓兒童看著發(fā)目標(biāo)音時(shí),治療人員的唇,舌,下頜的運(yùn)動(dòng)和口形,讓兒童對著鏡子模仿發(fā)音.有的兒童在這過程中并不能立即學(xué)會(huì)發(fā)目標(biāo)音,于是,治療人員要尋找與目標(biāo)音接近,而且兒童又會(huì)發(fā)的過渡音,從過渡音的模仿學(xué)習(xí)逐漸延伸到目標(biāo)音,其間要求兒童以鏡子為視覺反饋,觀察自己的唇,舌,下頜位置,有的發(fā)音甚至要用手體會(huì)聲帶振動(dòng)情況.當(dāng)兒童學(xué)會(huì)發(fā)目標(biāo)音后,則繼續(xù)下一步治療.