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孩子口吃反復(fù)可能與心理、語(yǔ)言環(huán)境、模仿、神經(jīng)發(fā)育、遺傳等因素有關(guān)。家長(zhǎng)可從多方面幫助孩子改善，如營(yíng)造良好氛圍、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、給予心理支持等。 1.心理因素：孩子可能因緊張、焦慮等情緒導(dǎo)致口吃加重。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)其自信心，讓孩子在輕松的環(huán)境中表達(dá)。 2.語(yǔ)言環(huán)境：復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境可能影響孩子語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)盡量使用規(guī)范、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與孩子交流。 3.模仿因素：孩子可能模仿口吃者而出現(xiàn)口吃。要避免孩子接觸口吃人群。 4.神經(jīng)發(fā)育：孩子神經(jīng)發(fā)育不完善也可能引起口吃?？赏ㄟ^適當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒?dòng)促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育。 5.遺傳因素：若家族中有口吃者，孩子口吃可能與此有關(guān)。但通過后天訓(xùn)練仍可改善。 總之，家長(zhǎng)要有耐心，持續(xù)關(guān)注孩子的情況，幫助孩子逐漸克服口吃。若情況嚴(yán)重，建議及時(shí)就醫(yī)，尋求專業(yè)幫助。

口吃是小兒的一種常見的語(yǔ)言障礙,表現(xiàn)為講話不流暢,阻塞和重復(fù).孩子在2-3歲時(shí)容易發(fā)生口吃,因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒形象記憶的效果高于詞語(yǔ)記憶的效果,也就是說(shuō),認(rèn)識(shí)的事物已經(jīng)很多,但掌握的詞匯較少,且不牢固.當(dāng)他迫切地想表達(dá)自己的意思,一下子又找不到適當(dāng)?shù)脑~匯,再加上發(fā)音器官尚未成熟,對(duì)某些發(fā)音會(huì)感到困難,而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)言語(yǔ)的機(jī)能又差,也就容易形成口吃.精神緊張是一種最容易和最經(jīng)常誘發(fā)口吃的因素,孩子想要跟別人搶著說(shuō)話,心一急,就結(jié)結(jié)巴巴起來(lái)了,或是因?yàn)楦改赣?xùn)斥,壓制孩子話說(shuō),申辨的機(jī)會(huì),或別的小朋友很善講,使他想說(shuō)而沒有機(jī)會(huì)所引起的.發(fā)現(xiàn)孩子口吃,切不可嚴(yán)厲責(zé)備,更不能重復(fù)學(xué)他口吃,應(yīng)及時(shí)幫助孩子矯正口吃,多數(shù)小兒的口吃如未養(yǎng)成習(xí)慣,處理適當(dāng),則矯正效果良好.

口吃是一種非常復(fù)雜的言語(yǔ)障礙.口吃者不僅有異常的言語(yǔ)行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語(yǔ)訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語(yǔ)音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法.

口吃首先注意不要緊張,尤其他說(shuō)話的時(shí)候不要看著他,以免造成緊張.另外自己注意避免接觸口吃的人.唱歌是好辦法.經(jīng)常試試.另外注意一定想好再說(shuō).

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子解除說(shuō)話時(shí)的緊張情緒,并注意消除不良刺激.再就是加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練.指導(dǎo)孩子在說(shuō)話前不要亂想,不要給自己心理暗示,語(yǔ)速適當(dāng)放緩,使表達(dá)自然.