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孩子因被老師打出現(xiàn)心理障礙，目前的狀況令人擔(dān)憂。可能的發(fā)展包括癥狀持續(xù)、影響學(xué)習(xí)和生活、出現(xiàn)其他心理問(wèn)題、影響身體發(fā)育、社交能力受損等。 1. 癥狀持續(xù)：孩子的疲勞、記憶力下降等癥狀可能會(huì)長(zhǎng)期存在，影響日常生活和學(xué)習(xí)效率。 2. 影響學(xué)習(xí)和生活：注意力難以集中，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，生活規(guī)律紊亂。 3. 出現(xiàn)其他心理問(wèn)題：可能并發(fā)焦慮癥、抑郁癥等，加重心理負(fù)擔(dān)。 4. 影響身體發(fā)育：心理障礙可能干擾內(nèi)分泌系統(tǒng)，影響身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育。 5. 社交能力受損：不愿與人交流，難以建立良好的人際關(guān)系，影響未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。 孩子的情況需要密切關(guān)注和積極干預(yù)，家長(zhǎng)要給予充分的關(guān)愛(ài)和支持，同時(shí)尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，促進(jìn)孩子的康復(fù)。

治療1.消除應(yīng)激源一些癥狀較輕的適應(yīng)障礙患者在改變環(huán)境或消除應(yīng)激源后，精神癥狀可逐漸消失。因此，應(yīng)盡早可能減少或消除應(yīng)激源，如對(duì)住院的兒童應(yīng)提倡家長(zhǎng)陪護(hù)，以減少對(duì)醫(yī)院的恐懼感。2.心理治療當(dāng)應(yīng)激源消失后，情緒異常仍無(wú)明顯好轉(zhuǎn)，則需要進(jìn)行心理治療。心理咨詢、心理治療、危機(jī)干預(yù)、家庭治療、團(tuán)體治療等均可用來(lái)治療適應(yīng)障礙。心理治療的首要目標(biāo)應(yīng)該是鼓勵(lì)患者把他們因?yàn)閼?yīng)激源引起的恐懼、焦慮、憤怒、絕望、無(wú)助感等用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，確定由應(yīng)激引起的主要功能紊亂是什么，然后找出減少應(yīng)激的方法或提高患者對(duì)那些不能改變的應(yīng)激源的應(yīng)對(duì)能力，幫助患者調(diào)整心理的失衡。3.藥物治療對(duì)適應(yīng)障礙的患者，藥物治療不作為首選的方法，主要用于癥狀嚴(yán)重者或加強(qiáng)心理治療的效果，可根據(jù)具體病情或患者的主要癥狀酌情選用抗抑郁藥或苯二氮卓類等抗焦慮藥，如以焦慮為主者，可短期使用抗焦慮藥；以抑郁癥狀為主者，可選用抗抑郁劑等；對(duì)有自殺企圖或暴力行為的患者，應(yīng)轉(zhuǎn)入?？漆t(yī)院，既有利于脫離應(yīng)激源，又有利于系統(tǒng)的專科治療。

如果真痛苦，就看心理醫(yī)生。這是最好的辦法。畢竟和心理有關(guān)系只是壓抑不是辦法

那要結(jié)合你的具體情況，做心理治療。

適應(yīng)障礙是指在明顯的生活改變或環(huán)境變化時(shí)所產(chǎn)生的短期和輕度的煩惱狀態(tài)和情緒失調(diào)，常有一定程度的行為變化等，但并不出現(xiàn)精神病性癥狀。典型的生活事件有：居喪、離婚、失業(yè)或變換崗位、遷居、轉(zhuǎn)學(xué)、患重病、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、退休等，發(fā)病往往與生活事件的嚴(yán)重程度、個(gè)體的心理素質(zhì)、心理應(yīng)對(duì)方式、來(lái)自家庭和社會(huì)的支持等因素有關(guān)。