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訓(xùn)練自閉癥孩子說(shuō)話，可從創(chuàng)造交流環(huán)境、利用興趣引導(dǎo)、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、給予積極反饋、增強(qiáng)社交互動(dòng)等方面著手。 1.創(chuàng)造交流環(huán)境：減少電子產(chǎn)品使用，多與孩子面對(duì)面交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)需求。 2.利用興趣引導(dǎo)：從孩子喜歡的玩具或活動(dòng)入手，引導(dǎo)其描述感受和想法。 3.進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：從簡(jiǎn)單發(fā)音開(kāi)始，逐漸增加詞匯和句子的難度。 4.給予積極反饋：當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。 5.增強(qiáng)社交互動(dòng)：多帶孩子參加集體活動(dòng)，與其他小朋友接觸，提高交流能力。 訓(xùn)練自閉癥孩子說(shuō)話需要耐心和堅(jiān)持，每個(gè)孩子的進(jìn)步速度不同，家長(zhǎng)要保持積極的心態(tài)，陪伴孩子逐步成長(zhǎng)。

您好，自閉癥的行為只會(huì)消退不會(huì)消失，因此有時(shí)候不經(jīng)意的引導(dǎo)就會(huì)強(qiáng)化刻板行為等，并且隨著年紀(jì)增加，問(wèn)題行為也會(huì)出現(xiàn)多一些，可以去一些自閉癥訓(xùn)練館做訓(xùn)練，半天上幼兒園，已使孩子得到更好的融合。家長(zhǎng)的教學(xué)不同于老師的教學(xué)，希望繼續(xù)訓(xùn)練

自閉癥的首要體現(xiàn)：1、社會(huì)溝通障礙通常體現(xiàn)為缺少與別人的溝通或溝通竅門，與爸爸媽媽親之間缺少安全眷戀聯(lián)系等。2、言語(yǔ)溝通障礙言語(yǔ)發(fā)育落后，或許在正常言語(yǔ)發(fā)育后呈現(xiàn)言語(yǔ)后退，或言語(yǔ)缺少溝通性質(zhì)。3、重復(fù)呆板行動(dòng)。4、智力反常70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)才能，20%智力在正常規(guī)模，約10%智力超凡，大都數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械回憶方面。5、感覺(jué)反常體現(xiàn)為痛覺(jué)愚鈍、對(duì)某些聲響或圖畫特另外驚駭或喜愛(ài)等。6、其他常見(jiàn)行動(dòng)包括多動(dòng)、注意力渙散、發(fā)脾氣、進(jìn)犯、自傷等。這類行動(dòng)可能與爸爸媽媽教誨中較多運(yùn)用打罵或賞罰有必定聯(lián)系?！吧镎{(diào)序療法”是上海鴻慈兒童醫(yī)院發(fā)育行為診療中心多位專家經(jīng)過(guò)多年臨床研究和實(shí)踐，以最新生物科技與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)相結(jié)合，所形成的一種新型療法，具有綠色安全、無(wú)痛、副作用低等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成功治好上萬(wàn)余例自閉癥患者，受患者好評(píng)度高達(dá)98.5%。

鼓勵(lì)游戲和社會(huì)互動(dòng)。孩子們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言?；?dòng)游戲?yàn)槟愫湍愕暮⒆又g的溝通提供了令人愉快的機(jī)會(huì)。嘗試各種游戲找出其中孩子最喜歡的。也可以嘗試促進(jìn)社會(huì)交往的趣味活動(dòng)。例如唱歌、背誦童謠和小打小鬧等。在跟孩子互動(dòng)的過(guò)程中，始終讓自己處于孩子跟前，并且跟孩子保持同一視線的水平.模仿你的孩子。模仿孩子的聲音和游戲行為將鼓勵(lì)他發(fā)出更多的聲音和進(jìn)行更多的互動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)你的孩子模仿你并且跟你相互輪換角色。務(wù)必讓你自己模仿孩子的游戲方式-只要那是一個(gè)正面的行為。例如，當(dāng)你的孩子在地板上推一輛車時(shí)，你也跟著他一起推。如果他的車碰車了，你也跟著碰。但不要模仿亂扔玩具的行為!重視非語(yǔ)言溝通。使用手勢(shì)和眼神接觸可以為語(yǔ)言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)模仿和回應(yīng)這類行為來(lái)鼓勵(lì)你的孩子。有意識(shí)地夸大你的姿勢(shì)。溝通時(shí)同時(shí)使用你的身體和你的語(yǔ)音-例如，當(dāng)你說(shuō)“看”的時(shí)候，也同時(shí)伸出你的手去指要孩子看物體;當(dāng)你說(shuō)“是”的時(shí)候，同時(shí)也點(diǎn)點(diǎn)你自己的頭。使用那些很容易讓孩子跟著模仿的手勢(shì)。比如拍手、打開(kāi)手、伸出雙臂等。響應(yīng)孩子的手勢(shì)：當(dāng)她看著或者指著一個(gè)玩具，就把玩具交給她，或者把它當(dāng)做想玩玩具的一種提示。同樣，在你想要從地板上撿起一個(gè)玩具之前，最好先用手指著它。

應(yīng)采用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練療法，該療法主要運(yùn)用滑板、秋千、平衡木等游戲設(shè)施對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，有報(bào)道和觀察稱對(duì)于減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為、增加語(yǔ)言等有一定療效。此外類似于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的療法還包括聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)治療、捏脊治療、擠壓療法、擁抱治療、觸摸治療。