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高功能自閉癥孩子出現(xiàn)多動、注意力不集中和交流障礙，可能由多種因素導(dǎo)致，如神經(jīng)發(fā)育異常、環(huán)境因素、遺傳因素、心理因素、社交技能缺乏等。 1.神經(jīng)發(fā)育異常：孩子大腦發(fā)育過程中的神經(jīng)連接和功能存在異常，影響其行為和交流能力。 2.環(huán)境因素：不良的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等可能加重癥狀。 3.遺傳因素：可能存在相關(guān)基因的變異，增加患病風(fēng)險。 4.心理因素：孩子可能因自身的特殊情況產(chǎn)生心理壓力和焦慮。 5.社交技能缺乏：缺乏與他人有效交流和互動的技巧。 對于高功能自閉癥孩子的這些問題，家長要給予足夠的耐心和關(guān)愛，積極尋求專業(yè)幫助，通過綜合治療和訓(xùn)練，幫助孩子改善癥狀，提高生活質(zhì)量。

治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練.1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始，一直被許多專家和父母所困惑.導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足，但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍.如觸覺不足的兒童，其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差.他們的大腦可以接受感覺信息，所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕.他們的腦干前庭覺系統(tǒng)顯示有很大問題，過濾及選擇的方式非常的奇特，只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用.自閉癥兒童除了少數(shù)有語言障礙外，大多能講話，只是他們的詞匯很少，就喜歡用固定的幾種，發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少，對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)，沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化，甚至有自傷或攻擊他人的現(xiàn)象.感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上.這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象.這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥狀，甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為.不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)，腦波檢查或功能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題.由于幼兒對原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響.知覺機(jī)能障礙會影響孩子自動化知覺技能(TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良，造成學(xué)習(xí)上的困難.目前在小學(xué)生身上，最常見的是造成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動抑制機(jī)能(OcularmotorControl)不足.這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙.前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解.如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強(qiáng)化，嘔吐感，動搖感，升降感無法平衡的現(xiàn)象.幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運(yùn)動成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)是思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ).缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察，組織，想象，推理上的大腦功能也會有應(yīng)用上的困難.感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全（NeurobehavioralDysfunction，NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素.因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時.必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力.愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力.這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ).”由于身體形象的充分發(fā)展.視覺，聽覺，特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響.★動作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時，將會影響正常的學(xué)習(xí)能力.德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn).這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要.”如果日常的活動所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會遇到困難.★在運(yùn)動，知覺和學(xué)習(xí)中.最重要的神經(jīng)行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺.從大腦生理學(xué)來講.腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能.以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶.前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力.人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息.知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生.因此，感覺運(yùn)動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度.可能影響到他一輩子的生活.感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收，消化，使用知識才是學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視，聽，嗅味，觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)，分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí).大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí).感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感?/div>2014-12-0411:40:59向我提問

治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練.1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始，一直被許多專家和父母所困惑.導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足，但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍.如觸覺不足的兒童，其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差.他們的大腦可以接受感覺信息，所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕.他們的腦干前庭覺系統(tǒng)顯示有很大問題，過濾及選擇的方式非常的奇特，只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用.自閉癥兒童除了少數(shù)有語言障礙外，大多能講話，只是他們的詞匯很少，就喜歡用固定的幾種，發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少，對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)，沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化，甚至有自傷或攻擊他人的現(xiàn)象.感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上.這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象.這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥狀，甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為.不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)，腦波檢查或功能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題.由于幼兒對原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響.知覺機(jī)能障礙會影響孩子自動化知覺技能(TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良，造成學(xué)習(xí)上的困難.目前在小學(xué)生身上，最常見的是造成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動抑制機(jī)能(OcularmotorControl)不足.這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙.前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解.如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強(qiáng)化，嘔吐感，動搖感，升降感無法平衡的現(xiàn)象.幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運(yùn)動成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)是思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ).缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察，組織，想象，推理上的大腦功能也會有應(yīng)用上的困難.感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全（NeurobehavioralDysfunction，NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素.因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時.必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力.愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力.這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ).”由于身體形象的充分發(fā)展.視覺，聽覺，特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響.★動作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時，將會影響正常的學(xué)習(xí)能力.德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn).這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要.”如果日常的活動所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會遇到困難.★在運(yùn)動，知覺和學(xué)習(xí)中.最重要的神經(jīng)行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺.從大腦生理學(xué)來講.腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能.以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶.前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力.人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息.知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生.因此，感覺運(yùn)動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度.可能影響到他一輩子的生活.感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收，消化，使用知識才是學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視，聽，嗅味，觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)，分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí).大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí).感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感?/div>2015-06-2714:06:05向我提問

治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練.1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始，一直被許多專家和父母所困惑.導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足，但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍.如觸覺不足的兒童，其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差.他們的大腦可以接受感覺信息，所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕.他們的腦干前庭覺系統(tǒng)顯示有很大問題，過濾及選擇的方式非常的奇特，只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用.自閉癥兒童除了少數(shù)有語言障礙外，大多能講話，只是他們的詞匯很少，就喜歡用固定的幾種，發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少，對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)，沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化，甚至有自傷或攻擊他人的現(xiàn)象.感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上.這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象.這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥狀，甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為.不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)，腦波檢查或功能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題.由于幼兒對原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響.知覺機(jī)能障礙會影響孩子自動化知覺技能(TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良，造成學(xué)習(xí)上的困難.目前在小學(xué)生身上，最常見的是造成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動抑制機(jī)能(OcularmotorControl)不足.這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙.前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解.如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強(qiáng)化，嘔吐感，動搖感，升降感無法平衡的現(xiàn)象.幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運(yùn)動成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)是思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ).缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察，組織，想象，推理上的大腦功能也會有應(yīng)用上的困難.感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全（NeurobehavioralDysfunction，NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素.因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時.必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力.愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力.這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ).”由于身體形象的充分發(fā)展.視覺，聽覺，特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響.★動作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時，將會影響正常的學(xué)習(xí)能力.德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn).這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要.”如果日常的活動所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會遇到困難.★在運(yùn)動，知覺和學(xué)習(xí)中.最重要的神經(jīng)行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺.從大腦生理學(xué)來講.腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能.以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶.前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力.人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息.知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生.因此，感覺運(yùn)動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度.可能影響到他一輩子的生活.感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收，消化，使用知識才是學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視，聽，嗅味，觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)，分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí).大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí).感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感?/div>2014-12-0314:04:15向我提問

治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練.1）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識開始，一直被許多專家和父母所困惑.導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足，但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍.如觸覺不足的兒童，其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差.他們的大腦可以接受感覺信息，所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕.他們的腦干前庭覺系統(tǒng)顯示有很大問題，過濾及選擇的方式非常的奇特，只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用.自閉癥兒童除了少數(shù)有語言障礙外，大多能講話，只是他們的詞匯很少，就喜歡用固定的幾種，發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少，對很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)，沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化，甚至有自傷或攻擊他人的現(xiàn)象.感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上.這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象.這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全癥狀，甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為.不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)，腦波檢查或功能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題.由于幼兒對原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常，造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響.知覺機(jī)能障礙會影響孩子自動化知覺技能(TheAutomtizedPercepualSkills)發(fā)展不良，造成學(xué)習(xí)上的困難.目前在小學(xué)生身上，最常見的是造成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動抑制機(jī)能(OcularmotorControl)不足.這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙.前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動作的反射作用，屬于生理性的感覺，無法用意識化的能力了解.如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會有刺激過分強(qiáng)化，嘔吐感，動搖感，升降感無法平衡的現(xiàn)象.幼教專家簡·皮亞杰(JeanPieget)在早年的研究已發(fā)現(xiàn)，感覺運(yùn)動成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)是思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ).缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察，組織，想象，推理上的大腦功能也會有應(yīng)用上的困難.感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全（NeurobehavioralDysfunction，NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素.因此感覺訊息的接受和整臺上有所困難時.必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力.愛爾絲博士便指出：“無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力.這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ).”由于身體形象的充分發(fā)展.視覺，聽覺，特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響.★動作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時，將會影響正常的學(xué)習(xí)能力.德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn).這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要.”如果日常的活動所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會遇到困難.★在運(yùn)動，知覺和學(xué)習(xí)中.最重要的神經(jīng)行動系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺.從大腦生理學(xué)來講.腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能.以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號的記憶.前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力.人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息.知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生.因此，感覺運(yùn)動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度.可能影響到他一輩子的生活.感覺統(tǒng)合不足的危害感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收，消化，使用知識才是學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視，聽，嗅味，觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)，分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí).大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí).感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感?/div>2014-12-0804:12:14向我提問