我小時候只讀過小人書，除此以外就是滿篇文字的書，偶爾能遇上插圖好看的書，心中已是很歡喜。等到有了女兒，帶著為孩子尋書的眼光走進書店時，才發(fā)現(xiàn)這個兒童圖書世界居然可以如此五彩斑斕。沾女兒的光，我漸漸成了圖畫書迷。

　　兒童閱讀當(dāng)然從圖畫書開始，讀圖有許多的好處，特別是在孩子識字之前可能是最佳的滿足求知欲望的途徑。而圖畫閱讀在培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力方面，在情感發(fā)育和多方面修養(yǎng)的培養(yǎng)方面，有許多益處。在這個“讀圖時代”，有許多人都在鼓吹圖畫書，道理也不難明白?？墒且坏┚唧w到自己的孩子時，問題就不那么簡單啦。

　　第一個問題：

　　有的圖畫書文字那么少，圖畫占主要的篇幅，這樣的書買給孩子值嗎？

　　這個問題很好回答：值。但解釋起來有點兒困難，比如我小時候就沒讀過圖畫書，現(xiàn)在不也活得好好的嗎？

　　說起來如今的孩子的確很幸福。好的圖畫和用圖畫制成的書，在過去是稀缺資源，甚至在很久以前只能供在貴族家或是寺院里。今天，只要我們愿意，孩子就能成為享受圖畫書的精神貴族。

　　假如童年中缺少圖畫書的熏陶，會有怎樣的缺憾呢？曹文軒先生在一次談話中曾經(jīng)感慨，自己小時候連吃點兒肉都困難，更別說奢侈到讀圖畫書啦。他自己是讀文字長大也是以研究文學(xué)、創(chuàng)作文學(xué)為職業(yè)的，但不得不承認閱讀圖畫書有閱讀文字書不可比擬的開闊感。他斷言，未來讀圖畫書長大的一代肯定比自己有更為開闊的胸懷。

　　第二個問題：

　　如何教孩子讀圖畫書？

　　對這個問題，我最誠實的回答是：不知道。我的確不太清楚是怎樣“教會”女兒讀圖畫書的。與絕大多數(shù)同齡的爸爸媽媽一樣，我自己本沒有什么閱讀圖畫書的經(jīng)驗。拿起一本圖畫書，我最初的方法就是直接把文字讀給女兒聽。女兒常常要湊過來，而且時常要插嘴，指著書說“嘻嘻，小狗在尿尿”，“這是誰的腳丫子”，“為什么鵝要帶一把雨傘”……有時我把故事讀完了，她還說“你還沒有講小哥哥高興得跳起來呢”。有趣的是，她說的許多事情在我讀的文字故事里并沒有啊。原來那都是藏在畫面里的信息。于是我常常得放下書，和她一起來研究圖畫里到底有些什么。

　　女兒3歲多，我們就為她辦了借書證，她很快成為少兒圖書館的?？?。有一次，她從書架上拉出一本書，翻了幾頁，然后很興奮地叫我：“爸爸快來，這是《計盜紫金鈴》?！蔽疫^去一看，果然是那本書。當(dāng)時我感到非常震驚！為什么呢？第一，她不認識字，她的識字量不過50字，這5個字她一個也不認識。第二，她從來沒有看到過這個版本的《西游記》。我們只是一起讀過另一家出版社的幼兒版《西游記》，那本書不知讀過多少遍，其中就有一個《計盜紫金鈴》的故事。她完全是憑借兩個版本的故事在圖畫敘事方面的相似，非常自然地作出了判斷。這個經(jīng)歷給我很大的啟發(fā)。

　　對第二個問題，我想或許還有這樣一種回答：向孩子學(xué)習(xí)讀圖畫書，嘗試愛上圖畫書。如果你也能成為圖畫書迷，經(jīng)常和孩子“切磋”，虛心向孩子“討教”，那還有什么困難呢？

　　迷圖畫書，對于大人來說，肯定不是什么丟人的事情。兒童文學(xué)作家彭懿先生總是很執(zhí)著地說，他認為圖畫書是為孩子創(chuàng)作的，但更是為大人創(chuàng)作的。對這一觀點，他特別偏執(zhí)。他最常使用的論據(jù)是美國圖畫書大師希爾弗斯坦的作品。那位大師最著名的作品是《愛心樹》（The Giving Tree），這本書是黑白的，圖文非常簡單，講述一棵樹和一個男孩的故事，隱喻父母和子女的關(guān)系。這是個深沉感人的故事，據(jù)說不少媽媽在為孩子讀的時候都留下了熱淚。

　　不過希爾弗斯坦最讓我感動的是另外一本圖畫書《失落的一角》。仍然是黑白的，圖文比《愛心樹》還要簡單，作為一本書甚至簡單到不可容忍的地步。開始只有一條線，然后出現(xiàn)一個圓，它缺了一角，所以不快樂。于是它沿著那條線一路滾，去尋覓它失落的一角。它有許多經(jīng)歷，但都是簡單的幾筆勾勒。它終于找到一個特別合適的角?？墒侵貧w圓滿的它再次感到缺憾，于是它又讓那個角失落，繼續(xù)它的尋找……

　　這是個包含了許許多多故事的故事，只不過簡化為一條線、一個圓和一個角。它竟然讓我感動，也讓我想起了女兒。如果不是因為有她，我怎么會“無聊”到讀這樣的書呢？