一戶上海人家，請(qǐng)了一位山東保姆，寶寶整天由保姆帶著。轉(zhuǎn)眼間孩子開口說(shuō)話了，令父母驚訝的是，孩子說(shuō)出來(lái)的居然是一口山東話！此時(shí)父母著急了，豈料孩子的口音一旦形成，就難以改變。

　　武漢市民王芳的寶寶剛滿一歲，卻一連換了好幾個(gè)小保姆，主要是她認(rèn)為保姆的長(zhǎng)相不好看。她覺(jué)得漂亮保姆帶大的孩子，會(huì)越長(zhǎng)越漂亮。所以，她堅(jiān)持要雇一位年輕漂亮的保姆。

　　如今，許多家庭為了減輕育兒負(fù)擔(dān)，紛紛請(qǐng)保姆幫忙。某些人認(rèn)為漂亮保姆所帶出的孩子也會(huì)變得漂亮，這種說(shuō)法是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的。然而，保姆在幼兒成長(zhǎng)中的作用以及對(duì)幼兒身心發(fā)育的影響，卻不容忽視。

　　保姆削弱了親子依戀

　　嬰兒從出生起就開始了同父母（特別是母親）的交往。在這種不斷的交往過(guò)程中，嬰兒與父母之間逐漸形成了一種強(qiáng)烈、持久而又密切的感情聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：孩子對(duì)他的主要照料者特別親近，每當(dāng)照料者不在身邊，就會(huì)顯得焦慮不安。1958年，美國(guó)的一位兒童心理學(xué)家約翰·鮑爾貝將這種現(xiàn)象稱為“依戀”。

　　競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，容易造就兩種親子交往的家庭類型：一是過(guò)度關(guān)注型，父母處處關(guān)心孩子、介入孩子的生活，生怕對(duì)孩子關(guān)注、照料得不夠；二是參與不足型，父母或忙于工作而無(wú)暇顧及孩子（客觀原因），或不情愿讓孩子過(guò)多地拖自己后腿而不愿投入時(shí)間、精力去照料他（主觀原因）。參與不足型的家庭，保姆的介入就成為通常的解決途徑。

　　在兒童半歲到兩歲期間，是兒童的依戀關(guān)系明確期。在這個(gè)階段，兒童的依戀指向特定的人，在和依戀對(duì)象分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮不安；在面對(duì)陌生人的時(shí)候，也會(huì)比較膽小謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出認(rèn)生現(xiàn)象。如果父母照料孩子時(shí)間少，固定的保姆成為嬰兒的主要撫養(yǎng)者，孩子的依戀對(duì)象極有可能就是保姆；如果保姆走馬燈似的換，使得孩子要不斷地克服和陌生人相處的恐懼，孩子便會(huì)更多地表現(xiàn)出情緒上的煩躁不安、行為上的哭鬧。

　　無(wú)論是固定的保姆，還是不斷輪換的保姆，事實(shí)上都削弱了親子依戀關(guān)系。這是保姆對(duì)親子關(guān)系的最大影響。由于母愛與母子依戀的缺失，將對(duì)孩子的生理、社會(huì)性、情緒與智力的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的不良影響：造成兒童膽小害怕、呆板遲鈍、不與人交往等退縮性行為，而且這些不良行為的后果往往難以扭轉(zhuǎn)。常常聽年輕的父母說(shuō)，不知孩子長(zhǎng)大后跟自己親不親，會(huì)不會(huì)孝順，其實(shí)，在很大程度上，只要你留意兒童早期的依戀行為，就不難找出答案。

　　找個(gè)怎樣的保姆

　　應(yīng)該看到，大多數(shù)家庭給孩子找保姆實(shí)在是出于迫不得已。因而我們也只能就如何找個(gè)好保姆、有了保姆以后父母又該怎樣做等，提出一些建議。

　　找個(gè)有文化素質(zhì)的保姆 如果保姆初中或高中畢業(yè)，并掌握一些幼兒教育的基本知識(shí)，會(huì)有助于育兒的科學(xué)化。例如，經(jīng)常給幼兒介紹周圍的事物、自然現(xiàn)象等，或是給幼兒聲情并茂地講故事，孩子語(yǔ)言能力的提高就相對(duì)比沉默寡言的保姆帶出來(lái)的孩子要發(fā)展得快；同時(shí)，也能更好地幫助幼兒了解周圍的世界，滿足孩子的好奇心、求知欲，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。如果保姆有歌舞、繪畫、手工等一技之長(zhǎng)用以引導(dǎo)幼兒，則更有助于培養(yǎng)孩子相應(yīng)的興趣。

　　找個(gè)善于理解并適應(yīng)孩子的保姆 每個(gè)孩子都是與眾不同的。養(yǎng)育者得先摸準(zhǔn)他的脾氣，不然很難貫徹相應(yīng)的育兒方法。此外，孩子先天有別，一種教養(yǎng)方式在這個(gè)孩子身上管用，未必能令其他孩子同樣稱心如意。所以，要取得理想的養(yǎng)育效果，得選擇一種與孩子的個(gè)體獨(dú)特性較為匹配的教養(yǎng)方式。特別是對(duì)那些很難適應(yīng)新生活的兒童，作為主要撫養(yǎng)者的保姆，更需要善于理解并適應(yīng)孩子，否則帶孩子的效果可想而知。

　　找個(gè)身心健康的保姆 個(gè)體是處在大大小小的環(huán)境系統(tǒng)中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的，因而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的種種心理和行為問(wèn)題，通常與父母有關(guān)，與家庭因子有關(guān)。因此，孩子一旦出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題，原因并不單在他自己身上。更多的時(shí)候，父母的行為方式、情緒情感，家庭系統(tǒng)中的其他因子，都可能成為造成孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源。例如，對(duì)精神疾病的分析研究表明，52％的病人在兒童和青少年時(shí)代有著十分不利的家庭環(huán)境。因此，自然要防止時(shí)常與孩子交往的保姆，由于這樣或那樣的心理缺陷，而在不經(jīng)意中扮演了“孩子心理問(wèn)題的制造者”。

　　保姆代替不了雙親

　　有些父母以為，一旦找到了一個(gè)稱心如意的保姆，孩子就可以完全放手給她了，自己只要專注于重要的事情就可以了。那么，有了保姆以后，父母又該怎樣呢？我認(rèn)為有兩方面父母須特別注意。

　　首先，父母要保證有一定的時(shí)間與孩子玩耍和交流。正是拋開了照料孩子過(guò)程中許多婆婆媽媽的事情，父母才可以在與孩子的親子交流上多花些功夫。在文章開頭提到的新聞中，孩子在保姆的“熏陶”下，居然學(xué)來(lái)一口山東話，的確讓人啼笑皆非。須知孩子在出生時(shí)，其發(fā)音器官具備發(fā)任何一種語(yǔ)音的能力。也正是在半歲到兩歲期間，處于口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的孩子極為敏感于周圍的語(yǔ)言環(huán)境，父母不與他交流，學(xué)會(huì)的自然就是山東話了。

　　其次，父母要形成適度的育兒敏感性和反應(yīng)性。一般而言，敏感性指父母對(duì)兒童需求信號(hào)的敏銳覺(jué)察，也就是說(shuō)，孩子需要你的關(guān)注與幫助時(shí)你是否能很快意識(shí)到；而反應(yīng)性則指父母根據(jù)兒童所發(fā)出的需求信息，恰當(dāng)而及時(shí)地予以滿足。父母對(duì)孩子發(fā)展的敏感性與反應(yīng)性可以分為兩大類：一是對(duì)孩子飲食、睡眠、身體健康等基本生理需要的敏感性與反應(yīng)性；二是對(duì)孩子尋求注意、感情撫慰、愛撫等心理需要的敏感性與反應(yīng)性。

　　適度的敏感性和反應(yīng)性，意味著父母既要關(guān)注孩子那些外在的生理與軀體需求，也要關(guān)注孩子內(nèi)在的心理需要。不要因?yàn)楹⒆涌雌饋?lái)尚小，而對(duì)孩子的心理需求不聞不問(wèn)。其實(shí)，孩子也有著豐富的、與眾不同的內(nèi)心世界。研究發(fā)現(xiàn)，不少人的心理問(wèn)題，根源就在于早期心理需求沒(méi)有得到合理而足夠的關(guān)注。根據(jù)兒童發(fā)展的規(guī)律，在嬰兒期，需要父母對(duì)孩子良好的生活習(xí)慣、語(yǔ)言、動(dòng)作、對(duì)他人和社會(huì)的信任感、良好的親子依戀的形成等方面有足夠的關(guān)注；在幼兒期，父母應(yīng)該對(duì)兒童的獨(dú)立意識(shí)、探索活動(dòng)、社會(huì)交往有更多的敏感和反應(yīng)，等等。只有這樣，父母才能彌補(bǔ)保姆養(yǎng)育孩子所造成的不足，從而使孩子得以健康成長(zhǎng)。

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