11個(gè)月的寶寶，快滿一歲了，能坐能爬，開始活躍了，但是其生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)家長(zhǎng)還是要多多關(guān)注的哦。

　　11個(gè)月的寶寶發(fā)育指標(biāo)：

　　體重

        男寶寶約9.8公斤，女寶寶約9.3公斤

　　身長(zhǎng)

　　男寶寶約75.5厘米,女寶寶約74厘米

　　坐高

　　十一個(gè)月的男寶寶約47.8厘米，女寶寶約46.7厘米

　　頭圍

　　十一個(gè)月的男寶寶約46.3厘米，女寶寶約45.3厘米

　　胸圍

　　十一個(gè)月的男寶寶約46.37厘米，女寶寶約45.3厘米

　　運(yùn)動(dòng)　　

        大多數(shù)嬰兒，能很好地獨(dú)坐，自由地爬行，有的嬰兒能夠爬到被垛等高處。扶著東西，能自己站起來，離開物體，能獨(dú)站片刻的嬰兒多了起來。

　　有的嬰兒還會(huì)顫微微地向前邁步，大人牽一只手就能走了。但大多是因?yàn)椴粎f(xié)調(diào)的交叉步，自己絆倒自己。有的嬰兒已經(jīng)會(huì)單手扶著床沿走幾步，會(huì)推著小車向前走。

　　身體技能發(fā)育　　

       隨著協(xié)調(diào)程度的改善，孩子可以更深入地研究他遇到的物品。孩子很容易被帶有運(yùn)動(dòng)部件的玩具吸引——旋轉(zhuǎn)的輪子、可以移動(dòng)的杠桿和可以閉合的鉸鏈，小孔也會(huì)讓孩子著迷，因?yàn)樗梢詫⒅割^伸入。當(dāng)他的技能更加熟練時(shí)，他可以將小物品丟入其中。將玩具扔掉后，自己能拾起來，能按順利抓起桌面上的物體，抓起一塊，放下一塊。手的動(dòng)作靈活性明顯提高，會(huì)使用拇指和食指捏起曉得的東西，能玩弄各種玩具，能推開較輕的門，拉開抽屜，或把杯子里的水倒出來。能試著拿筆并在紙上亂涂，從只會(huì)畫曲曲彎彎的線，然后慢慢地會(huì)畫圓和直線，再后來寶寶就會(huì)表達(dá)出嘴、眼睛等物。有的孩子還會(huì)搭積木。

　　語言發(fā)育　　

        此時(shí)的寶寶，能準(zhǔn)確理解簡(jiǎn)單詞語的意思。在大人的提醒下會(huì)喊爸爸、媽媽。會(huì)叫奶奶、姑、姨等；會(huì)一些表示詞義的動(dòng)作，如豎起手指表示自己一歲；能模仿大人的聲音說話，說一些簡(jiǎn)單的詞?？烧_模仿音調(diào)的變化，并開始發(fā)出單詞。能很好地說出一些難懂的話，對(duì)簡(jiǎn)單的問題能用眼睛看、用手指的方法做出回答，如問他“小貓?jiān)谀睦铩?，孩子能用眼睛看著或用手指著貓。喜歡發(fā)出咯咯、嘶嘶、等有趣的聲音，笑聲也更響亮，并反復(fù)重復(fù)會(huì)說的字。能聽懂3－4個(gè)字組成的一句話。

　　視覺發(fā)育　　

        嬰兒看的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，從這個(gè)月開始，可以讓嬰兒在圖畫書上開始認(rèn)圖、認(rèn)物、正確叫出圖物的名稱。

　　認(rèn)知狀態(tài)　　

       此時(shí)的寶寶已經(jīng)能指出身體的一些部位；不愿意母親抱別人，有初步的自我意識(shí)。喜歡擺弄玩具，對(duì)感興趣的事物長(zhǎng)時(shí)間地觀察，知道常見物品的名稱并會(huì)表示，孩子能仔細(xì)觀察大人無意間做出的一些動(dòng)作，頭能直接轉(zhuǎn)向聲源，也是詞語－動(dòng)作條件反射形成的快速期。這時(shí)期的孩子懂得選擇玩具，逐步建立了時(shí)間、空間、因果關(guān)系，如看見母親倒水入盆就等待洗澡，喜歡反復(fù)扔?xùn)|西拾等。

　　性格與交流能力　　

        此時(shí)的寶寶已經(jīng)能執(zhí)行大人提出的簡(jiǎn)單要求。會(huì)用面部表情、簡(jiǎn)單的語言和動(dòng)作與成人交往。這時(shí)期的孩子能試著給別人玩具。心情也開始受媽媽的情緒影響。喜歡和成人交往，并模仿成人的舉動(dòng)。在不斷的實(shí)踐中，他會(huì)有成功的愉悅感；當(dāng)受到限制（尤其是成人總說不要、不能……）、遇到“困難”時(shí)，仍然以發(fā)脾氣、哭鬧的形式發(fā)泄因受挫而產(chǎn)生的不滿和痛苦。在這個(gè)階段，孩子與人交往的能力不斷增強(qiáng)。

　　專家提醒　　

        不贊成使用學(xué)步車。最新研究結(jié)果認(rèn)為，使用學(xué)步車對(duì)嬰兒是不安全的。國(guó)外曾報(bào)道過，使用學(xué)步車的嬰兒，不但活動(dòng)能力沒有增強(qiáng)，反而比不使用學(xué)步車的要晚，意外事故也由此增加很多。研究還認(rèn)為，學(xué)步車對(duì)嬰兒的智力發(fā)育沒有任何幫助，可能還有阻礙。如果放到學(xué)步車?yán)?，活?dòng)范圍更大了，使得嬰兒利用自己的移動(dòng)能力，觸摸各種物體，增加了不安全隱患。