天下父母無(wú)不想自己的孩子聰慧超群，可你知道，孩子什么時(shí)候最聰明嗎？告訴你吧，嬰兒期（即周歲之內(nèi)）的寶寶最聰明。

　　剛出生的嬰兒，其大腦已具驚人的吸收能力，意大利著名幼兒教育家蒙苔梭利女士稱之為“胎生的吸收精神”。越是接近零歲，這種吸收能力越強(qiáng)。零歲到兩歲之間的嬰兒的腦子，是任何成人也無(wú)法比擬的。不論難易，它都能夠?qū)Ω鞣N教育性刺激予以理解與接受，而且所記憶的圖像十分清晰，其程度甚至超過(guò)高清晰的電腦。更為可貴的是，這一時(shí)期輸入的信息將原原本本地進(jìn)入到深層次意識(shí)——潛在意識(shí)中。

　　以學(xué)習(xí)說(shuō)話為例，小寶寶靠的不僅是單純的記憶，更多得益于這種“吸收精神”。每個(gè)孩子都是如此，可以說(shuō)，嬰兒除了先天性腦發(fā)育異常者（如先天愚型、白癡等）外，個(gè)個(gè)是天才。

　　然而，如果父母對(duì)這種情況一無(wú)所知，忽略了嬰兒期的大腦開(kāi)發(fā)，讓孩子“安靜”地度過(guò)這一階段，將失去寶貴的機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，出生后直至1歲，是神經(jīng)細(xì)胞突觸產(chǎn)生的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段，孩子將失去一半的神經(jīng)元和神經(jīng)突觸。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，過(guò)了這村就沒(méi)有這店了。

　　“幸存”的神經(jīng)元和突觸的多少?zèng)Q定了大腦功能的高低，嬰兒的經(jīng)歷和體驗(yàn)在這一過(guò)程中至關(guān)重要。如嬰兒出生1~2天就有“認(rèn)母”意識(shí)，兩天就能分辨母語(yǔ)，六個(gè)月時(shí)會(huì)受到周圍語(yǔ)言的影響，故家人、保姆以及經(jīng)常與孩子打交道的其他人員與其成長(zhǎng)密切相關(guān)，應(yīng)盡早同嬰兒接觸交流，并創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，如接觸大自然、聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)等，千萬(wàn)不要讓寶寶寂寞地度過(guò)嬰兒期。

　　——這就是早期教育專家倡導(dǎo)的一種新教育理念：嬰兒也能學(xué)習(xí)，早教要從家庭開(kāi)始。

　　嬰兒學(xué)習(xí)潛力驚人

　　人們大多以為，剛離開(kāi)娘胎的新生兒是無(wú)能的、被動(dòng)的個(gè)體。其實(shí)，新生兒從出生之日起就具有主動(dòng)探索外部世界的潛在能力，具有相當(dāng)驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。

　　比如，寶寶來(lái)到這個(gè)世界不久，看見(jiàn)亮光就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向亮光方；聽(tīng)到巨響會(huì)有哭叫的反應(yīng)；當(dāng)奶頭接觸他的嘴唇時(shí)就張嘴吸奶……這些都是天生的本能反應(yīng)，是對(duì)外界事物的無(wú)條件反射。

　　再如，為了生存，他必須學(xué)會(huì)適應(yīng)新的生活環(huán)境的一些本領(lǐng)，于是就在已具備的無(wú)條件反射基礎(chǔ)上，開(kāi)始主動(dòng)地探索他生活的小世界，在接觸各種事物中感受各種刺激，并在不斷重復(fù)、強(qiáng)化的過(guò)程中建立起新的條件反射——

　　①每當(dāng)他啼哭時(shí)有人抱他，時(shí)間一長(zhǎng)，他就學(xué)會(huì)了要人抱時(shí)就先哭的“技巧”。

　?、诼?tīng)見(jiàn)成人發(fā)出“噓噓”聲就會(huì)排尿。

　?、劭匆?jiàn)奶瓶就知道要吃奶。

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　　切莫小看嬰兒日常表現(xiàn)出來(lái)的這樣一些反應(yīng)，其實(shí)這正是他們向大家展示學(xué)習(xí)的成果呢，父母及其周圍的人要及時(shí)地作出應(yīng)答，以便刺激嬰兒的潛在能力，使其得以快速地發(fā)展。

　　嬰兒潛力逐一數(shù)

　　剛才只是簡(jiǎn)單地舉了幾個(gè)例子，目的是說(shuō)明寶寶的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。其實(shí)，嬰兒的潛力多著呢，表現(xiàn)在視、聽(tīng)、觸覺(jué)等方方面面——

　　視覺(jué)方面。新生寶寶對(duì)光的刺激很敏感，能對(duì)光線的明暗變化作出應(yīng)答，如閉眼時(shí)開(kāi)了燈，他就會(huì)有所反應(yīng)。出生三周左右，他就學(xué)會(huì)了注視眼前出現(xiàn)的物體，并追隨物體移動(dòng)視線。遺憾的是有些父母認(rèn)為“月子里的孩子怕光”，常常白天用窗簾遮光，晚上把燈光調(diào)暗，這樣就限制了嬰兒視覺(jué)的發(fā)育。若是讓嬰兒感覺(jué)到白天亮、晚上暗、開(kāi)燈亮、關(guān)燈暗，就能刺激嬰兒視覺(jué)的發(fā)展，并建立起條件反射，使嬰兒學(xué)習(xí)到天暗了、關(guān)燈了要睡覺(jué)，天亮了可睜開(kāi)眼看看、玩玩等技能。被人們稱為“智慧之窗”的眼睛能獲得外界80%的信息，充分發(fā)揮這方面的潛在能力，將有利于智力發(fā)展。

　　聽(tīng)覺(jué)方面。有人曾對(duì)剛出生24小時(shí)的新生兒進(jìn)行試驗(yàn)：對(duì)正在哭的新生兒搖鈴，他馬上就安靜下來(lái)，隨即，眼睛也睜開(kāi)來(lái)。這說(shuō)明新生兒能聽(tīng)見(jiàn)聲音。3～4天后，嬰兒則能逐漸學(xué)會(huì)分辨不同的聲音。如對(duì)一種聲音連續(xù)響兩次，將嬰兒的頭轉(zhuǎn)向左邊給他吃糖水，幾次以后，嬰兒聽(tīng)到這種聲音就會(huì)主動(dòng)地向左轉(zhuǎn)頭。滿月后嬰兒能集中注意聽(tīng)聲音，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)大人說(shuō)話聲時(shí)，就停止哭鬧而期待大人出現(xiàn)在他面前。有些父母認(rèn)為嬰兒易驚醒、怕聲響，而將房間里布置得鴉雀無(wú)聲，大人連走路也躡手躡腳的，這樣反而影響了孩子聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞的發(fā)育及聽(tīng)覺(jué)功能的提高。相反，一天中給嬰兒一些聽(tīng)聲音的機(jī)會(huì)，如聽(tīng)音樂(lè)、講話逗笑等，讓嬰兒感覺(jué)到聲音時(shí)有時(shí)無(wú)，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)各種聲音的變化，可以加速他學(xué)聽(tīng)的能力。

　　新生兒的觸覺(jué)也很發(fā)達(dá)，對(duì)冷熱的刺激特別敏感，像對(duì)牛奶及洗澡水的冷熱都有反應(yīng)。嬰兒一般都是通過(guò)嘴和手去觸摸感知外界刺激的，嬰兒早期觸覺(jué)的發(fā)展與長(zhǎng)大后手的靈巧程度有很大的關(guān)系。但有的父母卻忽視了這方面的問(wèn)題，他們?cè)趮雰撼錾缶陀眯“粚雰豪壋梢粋€(gè)“蠟燭包”，使其手腳和身體都不能自由活動(dòng)。還有的父母怕嬰兒小手抓傷臉而將衣袖做得很長(zhǎng)，并用帶子扎縛衣袖，使嬰兒手臂不能彎曲，小手無(wú)法觸摸東西，這樣勢(shì)必影響觸覺(jué)功能的發(fā)展。實(shí)際上，讓嬰兒睡在寬松的睡袋里(夏日穿衣褲)，手腳和身體不受束縛，雙手能從袖洞中伸出觸摸各種東西，眼手能協(xié)調(diào)一致活動(dòng)，不斷地探索，嬰兒的學(xué)習(xí)潛力才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　嬰兒的嗅覺(jué)比較敏感，能分辨不同的氣味，如聞到奶香氣味，會(huì)露出笑臉并將頭轉(zhuǎn)向奶瓶，但若聞到某些刺鼻的氣味就會(huì)轉(zhuǎn)頭避開(kāi)。

　　嬰兒還能區(qū)分不同的味道，喜吃甜水，不愿吃酸水、苦藥。因此，父母可以讓嬰兒聞聞花香、香皂等有氣味的東西，還可以給嬰兒嘗嘗甜、咸、酸及無(wú)味的食品，以增強(qiáng)其嗅覺(jué)、味覺(jué)方面的能力。

　　尤為喜人的是，嬰兒還具有交往能力和模仿能力。嬰兒出生就會(huì)笑，這是“生理性的微笑”，是與生俱來(lái)的。以后，慢慢地，嬰兒學(xué)會(huì)對(duì)人臉和玩具微笑，這時(shí)就產(chǎn)生了社會(huì)交往的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)性微笑”。他喜歡被人逗引，有人接近他就笑，離開(kāi)他就哭，和他講話會(huì)咯咯地發(fā)音應(yīng)答等。

　　他還特別依戀母親，早期交往能力在母親摟抱、愛(ài)撫、笑笑、玩玩中得到發(fā)展。據(jù)研究，新生兒從兩周起，就學(xué)會(huì)模仿母親的面部表情，如模仿母親伸舌頭、張嘴，母親經(jīng)常訓(xùn)練，嬰兒就會(huì)跟著做，稍大時(shí)嬰兒學(xué)會(huì)模仿拍手、搖頭、揮手再見(jiàn)等動(dòng)作。嬰兒最初學(xué)會(huì)的本領(lǐng)都是通過(guò)模仿而獲得的。

　　以上事例說(shuō)明，嬰兒出生后就具有驚人的學(xué)習(xí)潛力。父母應(yīng)該為寶寶創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，實(shí)施合理的早期教育，使寶寶主動(dòng)探索外界的潛能得到充分的發(fā)揮。

　　睡眠中也在學(xué)習(xí)

　　人們愛(ài)用“廢寢忘食”這個(gè)詞來(lái)形容某個(gè)人專注于工作或?qū)W習(xí)，嬰兒在這方面也可與之媲美。芬蘭一個(gè)科研小組進(jìn)行的研究顯示：嬰兒能夠在睡眠中學(xué)習(xí)辨別不同的語(yǔ)音。這個(gè)小組的負(fù)責(zé)人休爾女士發(fā)現(xiàn)，嬰兒到一歲的時(shí)候能夠識(shí)別的語(yǔ)音和字眼之多令人驚異，原來(lái)他們?cè)谒咧幸苍趯W(xué)習(xí)。

　　研究人員的研究方法是：把45個(gè)剛出世的嬰兒分成3組，每組15人，都在其頭部接上電線，來(lái)測(cè)試他們的腦電波。當(dāng)這三組嬰兒都入睡的時(shí)候，研究人員就向他們持續(xù)不斷地放送1個(gè)小時(shí)的聲音。這些聲音，都是類似韻母的聲音，如“歐-歐、衣-衣”等。1個(gè)小時(shí)之后，1組嬰兒繼續(xù)一整夜聽(tīng)這些聲音；另1組嬰兒改聽(tīng)不同的韻母；而第3組嬰兒則安安靜靜地休息。對(duì)這些嬰兒的腦電波進(jìn)行的分析顯示：第1組嬰兒，也就是聽(tīng)“歐-歐，衣-衣”字母最久的一組嬰兒，在第二天早上和晚上都能夠分辨這些聲音，而其他兩組嬰兒就不能。

　　從嬰兒期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　時(shí)下，國(guó)人在孩子的早期教育方面存在諸多誤區(qū)：如在教育的時(shí)間問(wèn)題上，認(rèn)為嬰幼兒沒(méi)法進(jìn)行教育，等孩子長(zhǎng)大后再說(shuō)；在教育的地點(diǎn)上，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)只要管好小孩的吃喝拉撒就行；在早教的內(nèi)容上，認(rèn)為就是讓孩子背背唐詩(shī)、數(shù)數(shù)數(shù)字、唱唱兒歌；在早教的方式上，認(rèn)為就是買一些相關(guān)的產(chǎn)品，讓孩子看看就行等。其實(shí)，早期教育從胎兒臨盆起就該開(kāi)始了，從孩子的視、聽(tīng)、觸等感官刺激做起，積極培養(yǎng)、發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)能力，才是科學(xué)的育兒之道。

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