動(dòng)手能力對(duì)寶寶智力發(fā)育有很大影響，寫字也是寶寶動(dòng)手能力的一種表現(xiàn)。在適當(dāng)?shù)哪挲g父母就要開(kāi)始著手教寶寶寫字了，那么怎樣正確地教寶寶寫字？教寶寶寫字要注意些什么呢？

孩子學(xué)寫字握筆

許多孩子在寫字的時(shí)候，總是把筆夾在食指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來(lái)書(shū)寫。更多時(shí)候則是整個(gè)拇指的第一關(guān)節(jié)緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結(jié)果只有一個(gè)，長(zhǎng)長(zhǎng)伸出的大拇指端把筆尖擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。至于書(shū)寫起來(lái)，要么偏頭側(cè)目，要么就是跟著感覺(jué)走。久而久之，這種不正確的握筆方法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生諸多不利。

正確的握筆（硬筆）姿勢(shì)應(yīng)該是：

1、右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小指在中指之后自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實(shí)掌虛，內(nèi)可握一小球）。

2、筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關(guān)節(jié)與虎口之間（筆桿與作業(yè)本保持60度的傾斜）。

3、食指與大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。

4、手掌與手臂呈直線。

5、捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。

家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)孩子的握筆方法錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行耐心糾正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)孩子手指的發(fā)育情況，給孩子選擇粗細(xì)合適的筆，讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣，整潔規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫。

孩子學(xué)寫字坐姿

孩子正確的寫字姿勢(shì)，應(yīng)該做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。這樣的姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)孩子的視力。

面對(duì)桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略內(nèi)收，略收腹。頸要正，頭也要正并略前傾，目視紙面。本子應(yīng)放在身體中線右側(cè)的合適位置，以利于右手運(yùn)筆和視覺(jué)控制為標(biāo)準(zhǔn)。

上臂自然張開(kāi)，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆。

孩子學(xué)寫字的方法

首先，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，要孩子認(rèn)識(shí)到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來(lái)的危害，并讓孩子知道書(shū)寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。

其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個(gè)字書(shū)寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時(shí)候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每一筆畫的位置、筆順的先后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備后再開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫。

第三，家長(zhǎng)可以每天對(duì)孩子的書(shū)寫進(jìn)行評(píng)改，肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問(wèn)題。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗(yàn)，使他握著筆就覺(jué)得愉快，這樣，孩子就自覺(jué)自愿地練習(xí)寫字了。

第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂(lè)地寫下他剛剛學(xué)會(huì)的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

第五，孩子幼時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)描摹。雖然，描摹不等于書(shū)寫，卻對(duì)書(shū)寫很有幫助。對(duì)于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)先給他們一些大張的紙來(lái)描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會(huì)從描摹轉(zhuǎn)為書(shū)寫。

第六，書(shū)寫是手工技巧，因而書(shū)寫的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性。通過(guò)諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。

家長(zhǎng)需要做到什么？

給他提供蠟筆和紙

跟你的孩子學(xué)習(xí)其他技能一樣，你的工作就是給他提供鼓勵(lì)和支持，在他學(xué)習(xí)寫字時(shí)，還要提供物質(zhì)幫助。早在寶寶周歲生日的時(shí)候，就一定要在他表現(xiàn)出對(duì)涂鴉感興趣時(shí)，給他準(zhǔn)備好蠟筆和紙或填色書(shū)。讓寶寶隨時(shí)盡情發(fā)揮，但如果他煩了，就讓他休息吧。

你要教你的孩子只在他面前的紙上發(fā)揮他的藝術(shù)天分。不過(guò)不管你告訴過(guò)他多少次，他還是不可避免地會(huì)在墻上（或地板上或者你新買的書(shū)上）畫。所以你得準(zhǔn)備好在他發(fā)揮之后，做幾次大掃除，為此，你可以買可擦洗的蠟筆。想辦法別讓寶寶吃他的工具，不過(guò)，實(shí)際上，恐怕難免寶寶什么時(shí)候會(huì)把一點(diǎn)蠟筆吞下肚。你放心，這不會(huì)對(duì)他造成持續(xù)傷害。

讓他按照自己的速度學(xué)

到了寶寶學(xué)習(xí)寫真正的字時(shí)，你能做的最重要的事，就是讓他按照自己的步調(diào)來(lái)學(xué)。在這個(gè)年齡，大人很容易在教寶寶寫字和數(shù)數(shù)時(shí)做得過(guò)火。重要的是根據(jù)寶寶自己學(xué)習(xí)的愿望來(lái)進(jìn)行。在學(xué)齡前兒童做好準(zhǔn)備之前，就強(qiáng)迫他們讀和寫，雖然他們的確能夠做到，而且通?？雌饋?lái)會(huì)比幼兒園的同班同學(xué)要強(qiáng)，但研究表明，等他們長(zhǎng)大一些后，就會(huì)失去這種優(yōu)勢(shì)。

跟他說(shuō)話，給他讀書(shū)

最后，一定要盡可能多地對(duì)你的孩子說(shuō)話和讀書(shū)。他聽(tīng)到的語(yǔ)言越多，大腦就發(fā)育得越好，這將會(huì)在最后對(duì)他所有的溝通技能（包括寫字）帶來(lái)益處。

家長(zhǎng)的三大誤區(qū)

1、越早學(xué)習(xí)書(shū)寫越好：書(shū)寫需要高度的協(xié)調(diào)能力和精確的力量調(diào)控。培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書(shū)寫能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。對(duì)幼兒園小班的孩子，主要幫助他們學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。到了中班，可以讓他們適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)一些漢字的基本筆畫，學(xué)習(xí)數(shù)字的書(shū)寫。大致上的書(shū)寫順序掌握就夠了。進(jìn)入大班后，可以開(kāi)始教孩子學(xué)寫自己的名字和一些簡(jiǎn)單的常用字，比如“人、口、日、水、山”之類的。

2、孩子連描紅都描得那么糟糕，將來(lái)肯定寫不好字：許多家長(zhǎng)會(huì)讓孩子通過(guò)描紅學(xué)習(xí)寫字，孩子的描紅不到位，并不一定是他們心不在焉，或是故意寫成那樣，而是與孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力直接相關(guān)。這就類似孩子做填色游戲一樣，他們明明很認(rèn)真、很專心地用畫筆填色，可還是會(huì)涂到線條以外。這是因?yàn)樗麄兗∪獾木?xì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展完善，不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，這些能力都將逐步提高。

3、教了很多次，孩子還是左右不分，肯定不正常：兒童在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)生左右相反的情形，如“人”寫成“入”，“由”寫成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反復(fù)混淆，甚至許多一年級(jí)的孩子還是如此，令父母?jìng)儞?dān)心不已。其實(shí)，這是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象，將隨著孩子年齡增加和知覺(jué)能力的漸趨成熟而自行消除。

教寶寶寫字是一個(gè)需要耐心的過(guò)程，各位爸爸媽媽千萬(wàn)不能過(guò)于心急。