隨著時代的快速發(fā)展，很多爸爸媽媽都無法自己帶孩子，做不到親子教育，更多的情況下是把孩子教會祖輩來養(yǎng)育。然而，這樣就會出現很多弊端，影響著兒童的身心發(fā)育，這可怎么辦？今天，小編就來出出招，看看怎樣避免隔代教育的弊端吧。

隔代教育的類型

過分關注型：孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了。

過分監(jiān)督型：什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感。

嚴厲懲罰型：這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責罰多于獎勵。使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理。

民主、溫暖和理解型：在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數量很少。

那么，隔代教育的弊端又有哪些呢？

隔代教育的弊端

容易過分的溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私、任性的不良性格。老人在孩子有不合理的要求時，較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產生“自我中心”的意識，孩子有了錯誤也不能及時得到糾正，孩子的不合理的欲望就會無原則的得到滿足，即使父母想方設法來改變，有老人那張保護傘的作用，孩子有恃無恐，稍有不合心意就會大哭大鬧，以達到非分的要求。

老人更多的包辦替代和保護，阻礙了幼兒的獨立能力的發(fā)展。祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩，試想：玩具撒了一地，老人不厭其煩的一遍一遍的整理；當孩子已經會走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯；孩子吃飯時，擔心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，不恰恰束縛了孩子的手腳，錯過了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導致了孩子動作發(fā)展緩慢，獨立能力差，一遇到困難就失去信心，只會叫喊著等別人來幫忙，不會嘗試、鍛煉，只有哭鬧和發(fā)脾氣。

隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當不出格，不善于運用科學的、有創(chuàng)造性的方式引導孩子。對于孩子因好奇心而出現的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時，當孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時，當孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們意識里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長大的孩子，怎么能形成開拓創(chuàng)新的個性呢？

老人們的教育意識的缺乏和教育方法的不當，容易使孩子錯失形成友好交往和優(yōu)良品質（如謙讓、愛勞動）的良好機會。

容易導致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質柔弱多??；另一方面關在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務。嚴重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化，等等。祖輩的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會或多或少會有差別。另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。

想要避免隔代教育的弊端就要做到以下幾點哦。

隔代教育的弊端如何糾正

身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩。

心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差。

家庭和個人衛(wèi)生習慣良好，不吸煙，不酗酒。

了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護理等常識。

性格開朗，人際交往能力強，不固執(zhí)偏見，對孩子有耐心。

喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認識周圍世界。

有一定的文化基礎，能對孩子進行啟蒙教育。

待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導教育。

能細心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。

愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現代家庭教育理念與方法教育孩子。

隔代教育有利有弊，要盡量做到“揚長避短”哦。