學(xué)齡前寶寶的智力發(fā)育都很明顯的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的寶寶屬于全面快速發(fā)展的階段，關(guān)于孩子的潛能發(fā)展有哪些方面呢？如何培養(yǎng)寶寶的智力發(fā)展？

寶寶智力發(fā)育有哪些特點(diǎn)？

運(yùn)動(dòng)發(fā)展

其運(yùn)用大肌肉的控制能力不斷改善，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的姿勢(shì)跑，并能聽(tīng)信號(hào)改變速度和方向跑，能保持軀體平衡，學(xué)會(huì)在平行線(xiàn)中間或平衡木上行走。

言語(yǔ)發(fā)展

主要發(fā)展詞匯量，學(xué)會(huì)連貫地表達(dá)自己的思想，其語(yǔ)音逐漸正確，詞匯逐漸豐富，4歲兒童掌握600—2000個(gè)詞，5歲時(shí)為2200—3000個(gè)詞，而6歲時(shí)為3000—4000個(gè)詞，從3歲到6歲，詞匯量增加了近3倍，詞類(lèi)漸次增多，語(yǔ)法復(fù)雜化，已出現(xiàn)大量的復(fù)合句。

口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高，他們的講話(huà)逐漸變得連貫起來(lái)，流暢起來(lái)，內(nèi)部語(yǔ)言開(kāi)始萌芽，內(nèi)部語(yǔ)言是思考時(shí)用的言語(yǔ)，它不是用來(lái)同別人交際的，而是對(duì)自己發(fā)出的言語(yǔ)，學(xué)前期出現(xiàn)了出聲的自言自語(yǔ)，他們往往一面做游戲，一面自言自語(yǔ)。

形象思維

形象思維是借助于事物的形象和表象來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的概括性認(rèn)識(shí)，其特點(diǎn)是離不開(kāi)具體事物和形象。3歲以后兒童開(kāi)始利用頭腦中的形象進(jìn)行思維，形象思維是此期兒童思維的特點(diǎn)，如學(xué)計(jì)算時(shí)，用物體的具體形象（實(shí)物或圖形），能較好地掌握數(shù)的實(shí)際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)具體形象的東西比較注意，也容易記憶，其記憶在游戲中或者通過(guò)講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。

游戲、學(xué)習(xí)

此期主要的活動(dòng)是游戲，各種游戲活動(dòng)有利于兒童智力的發(fā)展，孩子的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)是寓于游戲之中的。學(xué)習(xí)對(duì)于此期兒童不是主要任務(wù)，多在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，在壓力不大的情況下，可進(jìn)行有意識(shí)地教育。學(xué)前期兒童勞動(dòng)的形式主要為自我服務(wù)性勞動(dòng)，如穿脫衣服、自己吃飯等。

注意力和觀(guān)察力

此期兒童的無(wú)意注意已有高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定，有意注意處于逐步形成的階段，其注意的穩(wěn)定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特征和動(dòng)作。其觀(guān)察力缺乏隨意性、獨(dú)立性、細(xì)致性，持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，易受無(wú)關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移觀(guān)察的目標(biāo)，其觀(guān)察的概括性也較差。

總之，學(xué)前期兒童智力有了很大發(fā)展，在動(dòng)作方面，可以連續(xù)行走20—30分鐘而不感到疲倦，會(huì)跑、跳、攀登；手的動(dòng)作更加靈巧，能用鉛筆書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，能使用剪刀一類(lèi)的工具。

四個(gè)有效提高孩子智力的方法

1、辨認(rèn)聲音

在我們生活的城市中存在著很常常聲音，有機(jī)車(chē)啟動(dòng)聲、汽車(chē)?yán)嚷暋㈦娫?huà)鈴聲等等。在日常生活中，當(dāng)我們聽(tīng)到不同聲音的時(shí)候可以告訴孩子這是什么聲音，比方說(shuō)：聽(tīng)到小狗的叫聲時(shí)家長(zhǎng)們可以告訴孩子：“小狗叫聲汪汪汪”等，還可以問(wèn)問(wèn)孩子“聽(tīng)！這是什么聲音？”讓孩子在辨認(rèn)聲音的同時(shí)鍛煉語(yǔ)言和思維能力。有時(shí)間的話(huà)，也可以常常帶孩子去接觸大自然，或者參觀(guān)動(dòng)物園等，讓孩子常常聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，，好比潺潺的水聲、動(dòng)物的叫聲、自然界的風(fēng)雨聲等。在孩子對(duì)不同的聲音有了記憶之后，可以讓他聽(tīng)到聲音就馬上辨認(rèn)。通過(guò)刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)，讓他的感覺(jué)更加敏銳，變得更機(jī)靈。

2、有意說(shuō)錯(cuò)一件事情

平常在家的時(shí)候，家長(zhǎng)們要常常和孩子說(shuō)話(huà)，常常交流。在與孩子交流談心的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以有意說(shuō)錯(cuò)一件大家都知道的事情，或者說(shuō)錯(cuò)孩子熟悉的故事的一個(gè)情節(jié)。譬如今天下雷陣雨了，而你卻說(shuō)今天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚?？纯春⒆拥姆磻?yīng)，看起能不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤鎖在，這樣能提升孩子的內(nèi)省智能、邏輯思維。另外還可以和孩子做一些親子小游戲，比方說(shuō)：“什么東西不見(jiàn)了”家長(zhǎng)們把孩子的幾個(gè)玩具放在一起，先讓孩子看看有哪幾樣?xùn)|西，藏起來(lái)其中一個(gè)讓孩子想想什么東西不見(jiàn)了，以此來(lái)鍛煉孩子的觀(guān)察力和記憶力。

3、估算時(shí)間

在和孩子聊天談話(huà)一段時(shí)間后，告訴他已經(jīng)聊了常常長(zhǎng)時(shí)間，比方說(shuō)：從下午3點(diǎn)開(kāi)始聊，過(guò)了10分鐘后跟孩子說(shuō)：“咦？我們從3點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在3點(diǎn)10分了。”同時(shí)可以刻意讓孩子看看時(shí)鐘。然后繼續(xù)和孩子進(jìn)行聊天，一段時(shí)間后，讓孩子自己估計(jì)一下談話(huà)的時(shí)間，也可讓孩子看看時(shí)鐘。這樣可以提升孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，還可以教孩子學(xué)會(huì)看時(shí)間。年齡較小的孩子，家長(zhǎng)們可以告訴孩子天亮?xí)r有太陽(yáng)就是白天，說(shuō)說(shuō)小貓白天做什么？小鳥(niǎo)白天做什么？孩子白天做什么？讓孩子知道白天可以玩、吃飯、出門(mén)，晚上要休息、睡覺(jué)。讓孩子隨著天色的轉(zhuǎn)變而有白天和夜晚的分別，慢慢還可以增加不同時(shí)段的天氣變化觀(guān)察，比方說(shuō)：太陽(yáng)下山、太陽(yáng)升起等。

4、選對(duì)游戲

拉著走的動(dòng)物玩具：吸引孩子注意力永不過(guò)時(shí)

還買(mǎi)拉著走的動(dòng)物玩具？太OUT了吧！不不不！爸媽們這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，啟智玩具沒(méi)有過(guò)時(shí)不過(guò)時(shí)之分。幼兒拉著能走動(dòng)的"動(dòng)物"會(huì)讓他們著迷，他們慢慢會(huì)理解這一根繩子原來(lái)還有這樣的牽動(dòng)力量，這比那些用干電池的電動(dòng)玩具車(chē)還更有啟智作用。爸媽們不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶喜歡拉著“動(dòng)物”走勝過(guò)玩他的電動(dòng)玩具車(chē)哦！

積木：激發(fā)寶寶的動(dòng)手能力

8個(gè)月的嬰兒已有了不少的發(fā)現(xiàn)，他們已認(rèn)識(shí)玩具、家具等多種用具，他們了解到有些物件是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對(duì)積木，嬰兒會(huì)開(kāi)始運(yùn)用兩只手，使兩塊積木上碰發(fā)出響聲；一個(gè)疊在另一個(gè)上面就會(huì)比單獨(dú)一塊積木高；而且還可以用積木疊成多種不同的形狀。

疊杯：最變幻無(wú)窮的游戲

對(duì)一個(gè)兩歲的幼兒來(lái)說(shuō)，疊杯玩具是最變幻無(wú)窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過(guò)這類(lèi)游戲，孩子們能夠知道有些東西雖然眼睛看不見(jiàn)，但卻是實(shí)際存在的。

響環(huán)：?jiǎn)⒅堑谝徊?/p>

3個(gè)月的嬰兒就能一手握著“響環(huán)”玩。他們開(kāi)始嘗試觸覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)或味覺(jué)的作用。用手摸摸，體會(huì)手上感覺(jué)如何；用眼睛看看玩具的各種色彩；用口嘗嘗玩具的味道；搖動(dòng)“響環(huán)”時(shí)的聲音又可訓(xùn)練嬰兒的聽(tīng)覺(jué)。這類(lèi)最簡(jiǎn)單的玩具就是嬰兒開(kāi)發(fā)智力的第一步。

玩具車(chē)：寶寶當(dāng)“司機(jī)”

到了兩歲末，幼兒已能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車(chē)”了，可以開(kāi)快、開(kāi)慢，也可以騎“大馬”了。如果“小車(chē)”還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運(yùn)輸司機(jī)，寶寶開(kāi)始有“職業(yè)”這個(gè)概念，會(huì)開(kāi)著自己的小車(chē)提出要當(dāng)爸媽們的“司機(jī)”了！