任何事物都有它的兩面性，我們生存的這個(gè)世界在不斷的發(fā)展，但隨之而來的問題也就越來越多，兒童性格孤僻就是一例，那么是什么原因?qū)е铝藘和愿窆缕兀?/p>

兒童性格孤僻由哪些原因造成：

（1）本人氣質(zhì)因素。先天適應(yīng)能力差，主要與遺傳因素有關(guān)。

（2）幼年不幸經(jīng)歷的影響。研究表明，父母離婚是威脅當(dāng)代兒童精神健康的重要因素之一。這種遭遇使孩子享受不到家庭的溫暖，過早接受了人世間的煩惱、郁悶、焦慮的不良體驗(yàn)，幼小的心靈上留下一道很深的傷痕。他們只好通過封閉自己，給自己創(chuàng)造一個(gè)較為安寧的空間。此外，在某些特殊的環(huán)境里，例如在陌生的環(huán)境里，親人突然離去，或父母吵架、不和睦，或經(jīng)常的訓(xùn)斥，孩子的心理承受不了這種壓力，也會(huì)使孩子變得不愿與人接觸，出現(xiàn)退縮、孤僻等現(xiàn)象。

（3）缺乏交際技能力和方法，導(dǎo)致人際交往的挫折。華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家菲利普斯認(rèn)為，許多兒童不能與他人正常交往的原因，是因?yàn)樗麄冊谏脑缙跊]有學(xué)會(huì)基本的社會(huì)交往技能，從而也不能以正常的方式和別人交往。

這使得他們在人際交往中遭到拒絕或打擊，如恥笑、埋怨、訓(xùn)斥，使他們的自主性受到傷害，隨著這種失敗次數(shù)的增多，逐漸變得懼怕，對(duì)交往失去信心，與別人產(chǎn)生隔膜，在團(tuán)體中找不到歸屬感，便把自己封閉起來。越不與人接觸，社會(huì)交往能力就越得不到鍛煉，結(jié)果就越孤僻。最后他們經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)和冷漠之中，性格變得喜怒無常，難以自制，并且無法與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。

（4）撫養(yǎng)教育不當(dāng)。家長對(duì)孩子過分溺愛與遷就。當(dāng)孩子哭鬧不愿去幼兒園時(shí)，父母就依順孩子的要求，使孩子得不到集體生活的鍛煉；有的家長怕孩子與其他小朋友玩時(shí)吃虧（挨打、受氣），就整天把孩子關(guān)在家中，讓他獨(dú)自玩耍。

兒童性格孤僻，作為家長千萬莫忽視，可以試試下面的幾種方法：

為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍

如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂。

擴(kuò)大孩子的生活空間

當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂園、動(dòng)物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格。

增強(qiáng)體質(zhì)

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)采取回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來保護(hù)自己。所以，家長應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂觀的精神和持久性，二者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。

樹立良好榜樣

俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！备改傅淖晕曳忾]，無良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。