弱智是兒童期最常見的精神障礙之一，并延續(xù)終生。專家介紹，弱智患兒除了會(huì)表現(xiàn)為智力缺損之外，同時(shí)弱智兒童也會(huì)出現(xiàn)一些異常行為表現(xiàn)，下面小編為大家一一具體介紹。

一、異食行為

異食行為表現(xiàn)為吞食非食物性物質(zhì)如咬吃玩具上的油漆、灰泥、頭發(fā)、污物等，由于吞食的異物不同導(dǎo)致不同消化系統(tǒng)的問題。

二、退縮行為

退縮行為在學(xué)齡前期正常兒童中也較為常見，但隨年齡的增長(zhǎng)而好轉(zhuǎn)。而較大年齡弱智兒童特別是程度較重學(xué)生也常表現(xiàn)有退縮行為，如膽小、害羞、低頭、說話聲音小、不敢與人交往、害怕見陌生人、害怕去生疏的地方、過分依戀親人等，有的則采取面墻獨(dú)處、躲避等方式。

三、多動(dòng)、注意力缺陷

弱智兒童大腦發(fā)育遲滯，自控能力差，大部分都表現(xiàn)有注意力缺陷，也有部分伴有多動(dòng)，男孩多見。主要表現(xiàn)為不能長(zhǎng)時(shí)間地將注意力指向某一事物，特別是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干擾，做事不能堅(jiān)持始終，有的弱智兒童甚至連3、5分鐘的不開小差也難以做到。

四、沖動(dòng)、攻擊、自傷行為

弱智兒童沖動(dòng)、攻擊行為男孩較女孩多見，重度以上學(xué)生較輕、中度學(xué)生多見，表現(xiàn)為易激惹、沖動(dòng)、破壞物品、踢打襲擊他人或者辱罵別人；幼小者則表現(xiàn)咬人、咬物、好打人，以發(fā)泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，常帶有破壞性。

有些弱智兒童則內(nèi)向攻擊，表現(xiàn)為自傷，如達(dá)不到要求或者愿望受到約束時(shí)出現(xiàn)捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等傷害自己的行為，以發(fā)泄自己的不滿。

弱智兒童的康復(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。弱智兒童該如何治療呢？

弱智兒童治療一定要早發(fā)現(xiàn)，早治療，3歲內(nèi)尤其1歲內(nèi)是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，大腦體積迅速增大，功能訊速發(fā)育完善。弱智兒童由于多種因素?fù)p傷了大腦，臨床表現(xiàn)出各種腦發(fā)育受阻、腦功能異常的癥狀。因此，應(yīng)仔細(xì)觀察0-3歲兒童的發(fā)育及腦功能情況，爭(zhēng)取早期發(fā)現(xiàn)弱智兒并開始早期治療。1歲內(nèi)治療可取得事半功倍的功效。

弱智兒童常表現(xiàn)為多種腦功能的普遍性落后，包括運(yùn)動(dòng)發(fā)育、認(rèn)知、記憶、社會(huì)交往、語言和獨(dú)立性等均落后于實(shí)際年齡，治療過程中應(yīng)以多種功能區(qū)的功能評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，進(jìn)行有計(jì)劃分階段的全面性康復(fù)。

除了少數(shù)有明確病因者可早期給予藥物治療外，多數(shù)的患兒有賴于教育和訓(xùn)練。教育的目的是讓患者學(xué)會(huì)一些謀生的技能，爭(zhēng)取能自己養(yǎng)活自己；訓(xùn)練的目的是使患者能自己料理生活，減少在這方面對(duì)別人的依賴。目前則傾向于盡量把輕度弱智的患兒放在普通學(xué)校的環(huán)境中教育，即所謂正常教育。重度和極重度的弱智患兒，主要是生活照顧和護(hù)理的問題。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見到重度及極重度MR的成年患者。

治療多采用綜合療法，在嬰兒出生的早期，尤其是出生三個(gè)月以內(nèi)是嬰幼兒腦子發(fā)育最快的時(shí)期，若此期采用高壓氧、藥物治療如腦活素、神經(jīng)生長(zhǎng)因子、神經(jīng)節(jié)苷脂等，同時(shí)配合綜合功能訓(xùn)練如推拿按摩療法、針灸療法、穴位封閉療法、藥物洗浴等方法對(duì)于缺氧較輕的患兒，往往可以得到治愈。