弱智兒童的早期行為表現(xiàn)

由于弱智兒童和弱智兒童的表現(xiàn)不完全相同，所以我們分年齡段來(lái)談不同年齡段弱智者的心理、行為特點(diǎn)：

輕度弱智這部分人一般腦子本身沒(méi)有損傷，只是功能有障礙。

嬰幼兒期：

在初生至1歲左右往往難以發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題，只是到了兒童會(huì)走路、會(huì)說(shuō)幾個(gè)字的年齡，他不會(huì)走，不會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)才對(duì)孩子懷疑起來(lái)：他是不是智力有什么問(wèn)題??？由于智力正常兒童也有一些發(fā)展較遲的情況，所以家長(zhǎng)往往抱有僥幸心理，希望他們不過(guò)是“遲長(zhǎng)兒”，以后會(huì)趕上來(lái)的。可是，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的學(xué)習(xí)能力較差，抽象能力、數(shù)概念難以學(xué)會(huì)等障礙，就表現(xiàn)出來(lái)了。

學(xué)齡期：

在這一階段問(wèn)題逐漸明顯。視、聽(tīng)雖然正常，但觀察力差，事物細(xì)微的特點(diǎn)或細(xì)小的變化往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。語(yǔ)文一般無(wú)大障礙，口齒清楚，能表達(dá)自己簡(jiǎn)單的思想。機(jī)械記憶較好，多次重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記憶長(zhǎng)久，思維能力差，缺乏邏輯性，數(shù)概念難以學(xué)會(huì)。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無(wú)異，缺乏意志力，不能主動(dòng)設(shè)法克服困難。有簡(jiǎn)單的是非概念。經(jīng)過(guò)特殊教育，他們可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單技能，知識(shí)面可以達(dá)到小學(xué)五六年級(jí)水平，數(shù)算能力只能達(dá)到一二年級(jí)水平。

中度弱智這部分與前者不同，他們大多數(shù)有腦損傷和其它神經(jīng)障礙，腦功能也有問(wèn)題。

嬰幼兒期：

出生后，即有表現(xiàn)，反應(yīng)遲緩，一般同齡兒童在生活中自然學(xué)會(huì)的一些能力，他們卻要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練才能掌握。這類(lèi)兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展比同齡兒童晚兩三年，語(yǔ)言的發(fā)展比同齡兒童更晚。有的中度弱智的幼兒到五六歲連一個(gè)字還不會(huì)說(shuō)。學(xué)習(xí)能力也很差，注意力不集中，有機(jī)械記憶能力，但比較輕度智兒童要多一些重復(fù)，才能記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，遺忘很快，往往幾天不復(fù)習(xí)的知識(shí)就會(huì)忘得一干二凈。

學(xué)齡期：

基本上動(dòng)作已沒(méi)有什么問(wèn)題了，也可以講幾個(gè)字或極簡(jiǎn)單的句子。但抽象概念很差，顏色或形狀很難學(xué)會(huì)。數(shù)概念只停留在用實(shí)物數(shù)數(shù)，用實(shí)物計(jì)算的水平，不懂得如何做應(yīng)用題，想象力很差，與人交往基本可以，知道躲避危險(xiǎn)，上學(xué)知道回家的路線，自己能回家。經(jīng)過(guò)五六年的特殊教育可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單技能，知識(shí)面可達(dá)到三四年級(jí)水平，數(shù)概念只有一年級(jí)水平。