受疫情的影響，“神獸們”沒法如期“回籠”，只能宅在家里上網(wǎng)課，但宅家的這段日子，卻是令很多家長五臟六腑都要被“氣出內(nèi)傷”，有些家庭甚至鬧得雞飛狗跳，親子關(guān)系一度進(jìn)入崩潰邊緣。那么，家有“神獸”不開學(xué)，該如何處理好親子關(guān)系呢？

換種方式表達(dá)，效果可能比嘮叨更好些

宅家上網(wǎng)課跟坐在教室里聽老師講課，那種感覺是不太一樣的，坐在教室里的氛圍，會(huì)讓孩子們更快地進(jìn)入到一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，而宅在家里上課，特別是這么小的一個(gè)孩子，獨(dú)自面對(duì)著電腦時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作：如，聽著聽著就東張西望了，或是歪歪扭扭地倒在沙發(fā)上了，大多數(shù)的家長在面對(duì)孩子的這種畫面時(shí)，第一反應(yīng)就是劈頭蓋臉地就指責(zé)起來：看你這什么坐姿？坐沒坐相的，學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子。反復(fù)嘮叨多幾次，可能就激起了他們強(qiáng)烈的反感，甚至頂撞起來。

其實(shí)，對(duì)孩子來說，他們可能自身也能意識(shí)到自己這種學(xué)習(xí)態(tài)度不好，再說了，其實(shí)有些時(shí)候，孩子們的這種狀態(tài)并沒有家長想象中的那么糟糕，他們可能真的是對(duì)著電腦時(shí)間久了，有些疲憊了，所以想放松一下，但如果父母在旁邊反復(fù)嘮叨，這種反復(fù)刺激，可對(duì)大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)性抑制，讓大腦自動(dòng)對(duì)其屏蔽，所以，爸爸媽媽越是在旁邊嘮嘮叨叨，孩子越是叛逆不肯聽，甚至還會(huì)頂撞起來。

對(duì)這種情況，或者可以換一種方式，如看到孩子上網(wǎng)課上到東倒西歪，把腳也架在桌子上，家長可以先什么都不說，走過去，輕輕地拍拍他的肩膀，然后看一看他的腳，也許孩子就會(huì)明白你的意思，正正肩，挺挺背，把腳收好了。有的時(shí)候，簡(jiǎn)單的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作去提醒，就能起到很好的作用了。

情緒不佳時(shí)，管住自己的嘴巴，冷靜后再教導(dǎo)

有些家長反饋說自己的孩子脾氣火爆，說不到兩句，就會(huì)吵起來，這個(gè)“超長假期”，朝夕相處的時(shí)間更長了，對(duì)親子關(guān)系就更是大的考驗(yàn)。

其實(shí)，親子關(guān)系的相處過程中，最忌諱帶著情緒教導(dǎo)孩子了，有些家長情緒一上來，嘴巴就收不住了，各種難聽的話劈頭蓋臉就來，對(duì)孩子大吼大叫甚至忍不住動(dòng)手，而這下好了，非但解決不了問題，反而令沖突也升級(jí)了，孩子同樣也用發(fā)脾氣、摔東西等方式來宣泄情緒。所以，在看見孩子出現(xiàn)一些不當(dāng)?shù)男袨橄胍肛?zé)他時(shí)，如果此刻作為家長的你不是處于一種較佳的情緒狀態(tài)，那么建議不妨深呼吸一下，轉(zhuǎn)移一下注意力，先做一些別的事情，短暫離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，等情緒平復(fù)后，再心平氣和地跟孩子坐下來談話，這樣，說起話來才會(huì)更加客觀，而不容易導(dǎo)致矛盾升級(jí)。

換位思考，學(xué)會(huì)與孩子“共情”

站在不同的位置能夠看到不一樣的風(fēng)景，處于不同的立場(chǎng)也會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。在與孩子溝通的過程中，如果家長能換位思考，設(shè)身處地地站在孩子的角度去想問題，那么，溝通，也許就會(huì)變得更加順暢一些。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長卻喜歡擺出一副家長的權(quán)威：“讓你這樣做就這樣做，那么多廢話干什么！”“我這都是為你好！”完全一副高高在上的口氣和做派，希望孩子按照自己的要求來做，希望孩子能聽自己的話。但孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是需要得到尊重的，他們也希望父母能站在自己的立場(chǎng)與自己平等地對(duì)話，也會(huì)反感高高在上的說教和指點(diǎn)。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與孩子的意見不一時(shí)，不妨先聽一聽孩子內(nèi)心的想法，細(xì)心體會(huì)孩子此刻的感受，學(xué)會(huì)與孩子“共情”，孩子自然也就愿意與家長好好溝通，并聽從家長的教導(dǎo)了。小雨的精心養(yǎng)護(hù)的小金魚一夜之間全死了，第二天小雨起來見到后哭得稀里嘩啦的，媽媽說：“別哭了，改天給你重新再買吧?！边@么一說，小雨哭得更傷心了：“就不，我就要我這些小金魚。”媽媽被小雨的無理取鬧氣得火冒三丈：“你這孩子怎么這么不講道理。”但是如果媽媽能夠站在小雨的角度，感受到她失去小金魚時(shí)的那種心情，然后換一種說法：“好可惜啊，你這段時(shí)間這么精心地養(yǎng)護(hù)小金魚，現(xiàn)在它們死了，你一定很難過吧？不過，小金魚怎么會(huì)突然全死了呢，讓我們一起來找找原因，看看是不是哪些做得還不夠好，下次再買一些小金魚回來時(shí)我們就可以注意一下了?！币苍S，這個(gè)時(shí)候，小雨就會(huì)接受媽媽的建議，而不會(huì)無理取鬧就非得要那些死去的小金魚不可了。

調(diào)整過于理想的期待，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣

有些家長調(diào)侃說，不輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)母慈子孝，一輔導(dǎo)作業(yè)就雞飛狗跳。在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多家長可能會(huì)對(duì)孩子有比較高的期許，一旦對(duì)孩子的狀態(tài)不滿意時(shí)，就容易感到焦慮、急躁，而如果此時(shí)，如果孩子又不認(rèn)同家長的這種教育方式時(shí)，就容易產(chǎn)生親子矛盾。

俗話說，“是故君子有諸己而后求諸人”，只有要求孩子做到的事情，家長自己先要做到，這樣才能產(chǎn)生良好的親子關(guān)系。所以，想要孩子成為一個(gè)怎樣的人，家長不妨先成為那樣的人，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。想象一下，如果你想讓孩子乖乖地看書寫作業(yè)，不去玩手機(jī)不看電視，而作為家長的你，卻一整天手機(jī)不離手，孩子愿意照你說的去做嗎？所以，在這“超長期間”，為了不荒廢學(xué)業(yè)，讓孩子保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長不妨與孩子一起制定一個(gè)雙方都認(rèn)可的規(guī)則，明確好學(xué)習(xí)與休息娛樂的時(shí)間，并要求嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)然，作為父母的你同樣也要控制好自己使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，以身作則，為孩子做出示范和榜樣。

總之，在這暫時(shí)的特殊時(shí)刻，我們不妨換一種積極的角度去看待孩子的行為，相信再過一段時(shí)間恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)、工作后，你和孩子又會(huì)再次步入正軌了。

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