小兒生長發(fā)育具有連續(xù)性和階段性、各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡、順序性、個體差異、生長發(fā)育的一般規(guī)律等特點(diǎn)。

1. 連續(xù)性和階段性：小兒生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，但并非等速進(jìn)行，具有階段性。嬰兒期和青春期是生長發(fā)育的兩個高峰期。嬰兒期生長迅速，尤其是前6個月，體重和身高增長較快；青春期則出現(xiàn)第二性征發(fā)育，身高、體重也有明顯增長。而幼兒期和學(xué)齡前期生長速度相對較緩。

2. 各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡：各系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同，各有先后。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，腦在生后2年內(nèi)發(fā)育較快，故小兒出生后早期智力發(fā)展迅速；生殖系統(tǒng)發(fā)育較晚，在青春期前進(jìn)展緩慢，到青春期才迅速發(fā)育；淋巴系統(tǒng)在兒童期生長迅速，于青春期前達(dá)高峰，以后逐漸降至成人水平；而運(yùn)動系統(tǒng)的發(fā)育則與小兒的動作發(fā)展密切相關(guān)，遵循一定的順序逐漸成熟。

3. 順序性：小兒生長發(fā)育通常遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序。如出生后先抬頭、后抬胸，再會坐、立、行（由上到下）；從臂到手，從腿到腳的活動（由近到遠(yuǎn)）；先會用全手掌抓握物品，再發(fā)展到能用手指捏取東西（由粗到細(xì)）；先學(xué)會觀看、感覺、認(rèn)識事物，再發(fā)展到記憶、思維、分析、判斷（由低級到高級）；先會發(fā)單音，后會詞組、句子（由簡單到復(fù)雜）。

4. 個體差異：小兒生長發(fā)育雖按一定的規(guī)律發(fā)展，但在一定范圍內(nèi)受遺傳、環(huán)境等因素的影響，存在著相當(dāng)大的個體差異。如身高、體重等指標(biāo)，不同小兒之間可能會有所不同。遺傳因素決定了小兒生長發(fā)育的潛力，而環(huán)境因素如營養(yǎng)、疾病、生活環(huán)境等則會影響這種潛力的發(fā)揮。

5. 生長發(fā)育的一般規(guī)律：生長發(fā)育是一個動態(tài)的過程，包括體格生長和心理社會發(fā)展。體格生長可通過身高、體重、頭圍等指標(biāo)來衡量；心理社會發(fā)展則涉及認(rèn)知、語言、情感、社會適應(yīng)等多個方面。例如，小兒在不同年齡段會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知能力和社會行為，從嬰兒期的簡單感知到幼兒期的語言表達(dá)和初步的社交互動，再到學(xué)齡期的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等。

了解小兒生長發(fā)育的規(guī)律，有助于家長和醫(yī)護(hù)人員及時發(fā)現(xiàn)小兒生長發(fā)育過程中的異常情況，采取相應(yīng)的干預(yù)措施，促進(jìn)小兒健康成長。同時，在小兒的養(yǎng)育過程中，應(yīng)根據(jù)其生長發(fā)育的特點(diǎn)，提供適宜的營養(yǎng)、環(huán)境和教育，以滿足其生長發(fā)育的需求。