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    “學習雷鋒好榜樣”曾經(jīng)是一首廣為流傳的歌曲，尤其可以堪稱兒歌的經(jīng)典，因為在那個年代，我們社會滋養(yǎng)出一種精神，那就是助人為樂，社會上出現(xiàn)了一個有一個活雷鋒。從那以后，每年的3月5日為“學習雷鋒日”，希望社會上繼承這種真善美的良好社會品格，代代相傳。然而，這么些年過去了，“雷鋒”雖然每年會出現(xiàn)一段時間，始終只是曇花一現(xiàn)，猶如過眼云煙，難以真正深入人心地接受這種教育，人性也沒有真正受到這種熏染而得到升華。

　　其實，“雷鋒”到了當今這個時代更多的只是一個單純的代名詞，它所要的是一種社會現(xiàn)象，一種在全社會形成奉獻、仁愛、樂于助人社會風氣，一種全社會道德境界的提升。

　　有人曾說過，要是一個人的全部人格、全部生活都奉獻給一種道德追求，要是他擁有這樣的力量，一切其他的人在這方面和這個人相比起來都顯得渺小的時候，那我們在這個人的身上就看到崇高的善。奉獻、志愿、助人這些行為在道德層面上本身就是光鮮亮麗的，如果每個社會個體能夠自我完善，那么就沒有必要說是號召民眾做好事。

　　學習雷鋒宣傳教育不夠，還是自我意識的難以超越？筆者覺得兩者皆是，學習雷鋒每年只是階段性和間歇性地在媒體上出現(xiàn)，作為新千年出生的人群來說，雷鋒確實是一個模糊和陌生的詞語，因為作為認識社會的“00”后，他們接受這個社會和社會反饋給他們的都和“雷鋒”相去甚遠。無論是在課本里，還是在成長環(huán)境的周圍，這種教育已經(jīng)逐漸遠離，個人主義至上的理念和追求個性的狹隘觀念始終超越，使得“雷鋒”離我們漸漸遠去。

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　　相反，社會上曾經(jīng)流行過一陣“雷鋒風”，只不過不是本意和傳統(tǒng)理解的雷鋒——奉獻、助人，而是把雷鋒的頭像、為人民服務的口號等印染在背包上，作為一種時尚。

　　社會學把道德和信仰作為社會主體在社會活動上的重要部分，從研究社會的道德信仰來分析社會現(xiàn)象，最終來裁斷某一個社會生活的文明程度。

　　如果回過頭來看“00”后只知“雷人”，而不知“雷鋒”的現(xiàn)象，我們會驚愕，甚至有些失望，這對社會文明程度絕對是一種大打折扣。只能說這是道德教育的一大敗筆，當然這種教育不僅指社會教育，還有家庭教育。因為學雷鋒只有在道德層面上才有約束力，當這種約束蕩然無存時，道德教育就出現(xiàn)錯位。

　　隨著志愿者、義工等社會群體的出現(xiàn)，比如，汶川地震志愿者、奧運會志愿者、叢飛等一連串帶有時代記憶的名詞不斷涌現(xiàn)，我們很欣喜看到，愛的種子在社會上不斷播種、發(fā)芽、成長，并且開出絢爛之花，我們也不斷地感動著。

　　有人會說“雷鋒”已經(jīng)過時了，那只是在特定時代的產(chǎn)物，不適合現(xiàn)代社會的社會性質(zhì)。

　　筆者不敢戴著高帽子說“奉獻乃生活的真正意義”這種大話，但是這個社會的確需要這種奉獻精神，需要這種道德觀念，并且是長久的、永恒的、保鮮的。